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教師暑假培訓(xùn)心得體會優(yōu)質(zhì)范文5篇-文庫吧

2025-09-02 07:01 本頁面


【正文】 教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學(xué)生都喜歡模仿,將會給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到 。凡是要求學(xué)生不能做 的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友。 總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)??炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。 教師暑假培訓(xùn)心得體會優(yōu)質(zhì)范文二 今年暑假,我有幸參加了江蘇 省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)從 7月 25日 —— 7月 29日共 5天時間,早上 8點(diǎn)至 11 點(diǎn)半,下午 2點(diǎn)至 5點(diǎn)半,中間休息 20分鐘,雖然很累坐的腰酸背痛,住宿條件也很差,吃也吃不飽,但卻很值得,共聽了 9位特級教師的講座,揚(yáng)州市育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科室主任省特級教師林俊老師主講的有關(guān)《小學(xué)生計(jì)算錯誤的研究》、《實(shí)施校本培訓(xùn),提高教師研究能力》,丹陽市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長、省特級教師王文忠老師主講的《尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂》,儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任、省特級教師張秀花老師主講的《讓學(xué)生智慧學(xué)數(shù)學(xué) —— 策略教學(xué)的實(shí)踐與思考》,揚(yáng)州 市育才小學(xué)校長、省特級教師陳士文老師主講的《智慧數(shù)學(xué)的真義》,揚(yáng)州市維揚(yáng)區(qū)教研室主任中學(xué)高級教師高靜老師主講的《合理使用教材,實(shí)施有效教學(xué)》,翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長、省特級教師陳士才老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)能力的培養(yǎng)》,我們句容實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹慧校長主講的《把握學(xué)習(xí)起點(diǎn),構(gòu)建有效課堂》,最后一個講座是由邗江區(qū)教育局副局長,省特級教師,蘇步青數(shù)學(xué)教育獎獲得者尤善培局長主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考》,經(jīng)過這次培訓(xùn),我受益匪淺,具體情況匯報(bào)如下: 第一個講座有關(guān)《小學(xué)生計(jì)算錯誤的研究》 ,林老師的報(bào)告分為三個內(nèi)容:研究背景,相關(guān)研究,行動研究 (重點(diǎn) )。一般學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯誤我們都會對學(xué)生說:下次不能粗心了,其實(shí)學(xué)生計(jì)算錯誤并不能完全責(zé)備學(xué)生粗心,那是由于學(xué)生的某些心智沒有發(fā)育成熟,林老師通過舉例分析了小學(xué)生計(jì)算錯誤的原因: 感知籠統(tǒng),不能精確分化。如: 45247。9=62 、記憶力較弱,不能及時提取。如: 875=713 、注意失調(diào),不能全面觀察。 定勢干擾,不能區(qū)別對待。 聯(lián)想失誤,不能有效聯(lián)系。 我也聯(lián)系到自己的教學(xué),為什么學(xué)生計(jì)算失分會很多。是我忽視了知識銜接中的某些重要環(huán)節(jié),還是對學(xué) 生計(jì)算的心理研究不夠,或是技能訓(xùn)練少了呢 ?我想這些因素都有吧。通過這次培訓(xùn),使我對計(jì)算教學(xué)有了深刻的認(rèn)識,為我以后的教學(xué)指明了方向。 第二個講座《尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂》,王老師主要從 6個方面闡述了他的個人觀點(diǎn) 快樂在數(shù)學(xué)之外 快樂在課堂之上 快樂在師生之間 快樂在做題之中 快樂在自己心里 快樂在數(shù)學(xué)的明天,王老師的講座形象生動,講的事例很新意,讓人記憶深刻。 第三個講座《讓學(xué)生智慧學(xué)數(shù)學(xué) —— 策略教學(xué)的實(shí)踐與思考》自上世紀(jì) 80 年代以來, “ 問題解決 ” 逐漸成為許多國家和地區(qū)數(shù)學(xué)教育的核心, 他們認(rèn)為問題解決是重要的社會活動,是學(xué)校教育的一項(xiàng)任務(wù),是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方式。如果數(shù)學(xué)教學(xué)把一部分內(nèi)容用問題解決的方式進(jìn)行,學(xué)生就有機(jī)會提出問題和解決問題,就能經(jīng)常開展解決問題的活動,久而久之,就會逐漸習(xí)慣客觀理性地面對問題,獲得解決問題的方法、技巧及經(jīng)驗(yàn),從而形成解決問題的策略。 我國數(shù)學(xué)課程改革順應(yīng)國際先進(jìn)的課程發(fā)展方向,把 “ 解決問題 ” 作為課程目標(biāo)的一個方面?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出 “ 解決問題 ” 的總體目標(biāo): “ 初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會,去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。 ” 其中一個具體的要求就是形成解決問題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以解題策略為主、問題解決為輔的學(xué)習(xí)方式,并以形成解題策略為學(xué)習(xí)的目標(biāo)歸宿。 要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用什么教學(xué)方式呢 ?張老師從以下幾方面闡述了這一問題:創(chuàng)設(shè)情境,明確解決問題的目標(biāo)。 鼓勵猜想,尋求解決問題的策略。 交流猜想,優(yōu)化解決問題的策略。 實(shí)踐操作,驗(yàn)證解決問題的策略。 建立模型,獲得解決問題的策略。 反思概括,增強(qiáng)學(xué)生的策略意識。 第四個講座《智慧數(shù)學(xué)的真義》, “ 數(shù)學(xué)是什么 ” 齊民友先生對數(shù)學(xué)有一段形象的描述: “ 數(shù)學(xué)的生長像竹子,根在大地,然后自己一節(jié)一節(jié)向上長,間或爆出新筍,長成新竹。若干年后,竹子開花,結(jié)成種子,重回大地。 ” 回望小學(xué)數(shù)學(xué)教育在 “ 智慧數(shù)學(xué) ” 提出之前,我們曾經(jīng)有過這樣經(jīng)歷與探索: 數(shù)學(xué)是一種文化。 情智數(shù)學(xué)。 趣味數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)是生活。 數(shù)學(xué)是思維。比較這些說法,我們堅(jiān)定了 “ 智慧數(shù)學(xué) ” 的主張。任何觀點(diǎn)可能是從其一面,而數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)須從其本質(zhì)。 “ 智慧數(shù)學(xué) ” ,不在意對數(shù)學(xué)本身準(zhǔn)確的定義,更指向數(shù)學(xué)的教育與學(xué)習(xí)。, “ 文化數(shù)學(xué) ” 顯得空靈, “ 情智數(shù)學(xué) ” 的 “ 情智 ”有點(diǎn)通用, “ 趣味數(shù)學(xué) ” 和 “ 生活數(shù)學(xué) ” 易走向淺俗實(shí)用。數(shù)學(xué)的演繹、歸納無不體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的智慧, “ 智慧數(shù)學(xué) ” 既凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的內(nèi)核與本質(zhì),又是數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)的要旨和方向。張奠宙先生有一段話: “ 數(shù)學(xué)教育,自然以 ‘ 數(shù)學(xué) ’ 內(nèi)容為核心。數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)劣,自然以
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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