初中班級(jí)活動(dòng)策劃書設(shè)計(jì)案5篇-文庫(kù)吧
2024-09-16 06:32 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)會(huì)挖掘自身的潛能，在必要的時(shí)候?qū)W會(huì)尋求幫助。 教學(xué)方法：活動(dòng)、討論 與體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合 課前準(zhǔn)備：錄音、準(zhǔn)備道具 教學(xué)過(guò)程： ? 一、導(dǎo)入主題 二、輔導(dǎo)過(guò)程 活動(dòng) 聽故事《你比想象中更優(yōu)秀》 1796 年的一天，在德國(guó)哥廷根大學(xué)，一個(gè)很有數(shù)學(xué)天賦的 19 歲青年吃完晚飯，開始做導(dǎo)師單獨(dú)布置給他的每天例行的三道數(shù)學(xué)題。 前兩道題他在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)就完成了。第三道題寫在另一張小紙條上：要求只用圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺，畫出一個(gè)正十七邊形。 他感到非常吃力。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，第三道題竟然毫無(wú)進(jìn)展。這個(gè)青年絞盡腦汁，但他發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)過(guò)的所有數(shù)學(xué)知識(shí)似乎對(duì)解開這道題都沒有任何幫助。 困難反而激起了他的斗志：我一定要把它做出來(lái) !他拿起圓規(guī)和直尺，一邊思索一邊在紙上畫著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去尋求答案。 當(dāng)窗口 露出曙光時(shí)，青年長(zhǎng)舒了一口氣，他終于完成了這道難題。 見到導(dǎo)師時(shí)，青年有些內(nèi)疚和自責(zé)。他對(duì)導(dǎo)師說(shuō)： “ 您給我布置的第三道題，我竟然做了整整一個(gè)通宵，我辜負(fù)了您對(duì)我的栽培 ??” 導(dǎo)師接過(guò)學(xué)生的作業(yè)一看，當(dāng)即驚呆了。他用顫抖的聲音對(duì)青年說(shuō) ： “ 這是你自己做出來(lái)的 ?” 青年有些疑惑地看著導(dǎo)師，回答道： “ 是我做的，但是我花了整整一個(gè)通宵。 ” 導(dǎo)師請(qǐng)他坐下，取出圓規(guī)和直尺，在書桌上鋪開紙，讓他當(dāng)著自己的面再做出一個(gè)正十七邊形。 青年很快做出了一個(gè)正十七邊形。導(dǎo)師激動(dòng)地對(duì)他說(shuō)： “ 你知不知道，你解開了一樁有兩千多年歷史的數(shù) 學(xué)懸案 !阿基米德沒有解決，牛頓也沒有解決，你竟然一個(gè)晚上就解出來(lái)了，你是一個(gè)真正的天才 !” 原來(lái)，導(dǎo)師也一直想解開這道難題。那天，他是因?yàn)槭д`，才將寫有這道題目的紙條交給了這位青年。 每當(dāng)這位青年回憶起這一幕時(shí)，總是說(shuō)： “ 如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題，我可能永遠(yuǎn)也沒有信心將它解出來(lái)。 ” 這個(gè)青年就是數(shù)學(xué)王子高斯。 當(dāng)高斯不知道這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題，僅僅把它當(dāng)作一般的數(shù)學(xué)難題時(shí)，只用了一個(gè)晚上就解出了它，高斯的確是天才。但如果當(dāng)時(shí)老師告訴他那是一道連阿基米德和牛頓都沒有解開的難 題時(shí)，結(jié)果會(huì)是怎樣呢 ?生活中你有沒有類似的經(jīng)歷 ?讀完這個(gè)故事你有什么感觸呢 ?先小組討論，后班級(jí)發(fā)言。 活動(dòng) 2 親手驗(yàn)證，我比想象中更優(yōu)秀 同學(xué)們，讓我們想象一下，此刻正在觀看一臺(tái)精彩的演出，臺(tái)上是你最喜愛的偶像。演出結(jié)束，演員向你走來(lái)，你無(wú)比激動(dòng)。好了，游戲現(xiàn)在開始 —— 請(qǐng)你預(yù)計(jì)一下，假如你用最快的速度雙手鼓掌，一分鐘能鼓多少下呢 ?把第一個(gè)進(jìn)入你腦海的數(shù)字寫在紙的左上角。寫好之后，就把紙倒扣在桌面上。 現(xiàn)在讓我們實(shí)地測(cè)驗(yàn)一下，鼓掌 10 秒鐘，請(qǐng)注意，以盡快的速度鼓掌，也許當(dāng)你鼓到六七秒鐘時(shí)感到很累，但是一定要堅(jiān) 持下去哦。 然后請(qǐng)大家把鼓掌的數(shù)字乘以 6，就得出了自己一分鐘鼓掌的數(shù)字，把這個(gè)數(shù)字寫在紙的正中央。 現(xiàn)在你得到了兩個(gè)數(shù)字，一個(gè)是你在鼓掌之前預(yù)計(jì)的掌聲數(shù)字，一個(gè)是你的實(shí)際鼓掌數(shù)字?？匆幌逻@兩個(gè)數(shù)字哪個(gè)大 ?大多少 ? 看著這兩個(gè)數(shù)字，你有什么感想呢 ? 在我們每日無(wú)數(shù)次摩擦的雙手之中，居然都蘊(yùn)含著你我所不知道的潛能，只要你盡全力去做，你就會(huì)看到數(shù)倍于你的估計(jì)的結(jié)果出現(xiàn)。但我們平常卻總是被一些習(xí)慣思維阻礙自己對(duì)自己有一個(gè)真實(shí)更高的評(píng)價(jià)，那么阻礙我們的到底是誰(shuí)呢 ?那就是 “ 我不能 ” 先生。 活動(dòng) 3 將阻礙我們更優(yōu)秀的 “ 我不能 ” 先生火化 1. 首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈懗鲎约翰荒茏龅降氖隆? 2. 在哀樂中請(qǐng)大家把寫好的紙折好按順序來(lái)到講臺(tái)前，把紙扔進(jìn)一個(gè)瓷碗中，用火柴點(diǎn)著，我們一起把 “ 我不能 ” 先生火化。 3. 跟隨老師默念下面的悼詞。 “ 同學(xué)們，今天我很榮幸能夠邀請(qǐng)你們前來(lái)參加 ‘ 我不能 ’ 先生的火化儀式。 ‘ 我不能 ’ 先生在世的時(shí)候，曾經(jīng)與我們的生命朝夕相處，您影響著、改變著我們每一個(gè)人的生活 。有時(shí)甚至比任何一個(gè)人對(duì)我們的影響都要深刻得多。您的名字幾乎每天都要出現(xiàn)在各種場(chǎng)合。當(dāng)然，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常不幸的?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)把您火化了， 希望您能夠安息。同時(shí)，我們更希望您的兄弟姐妹 ‘ 我可以 ’ 、 ‘ 我愿意 ’ ，還有 ‘ 我立刻就去做 ’ 等能夠繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您的名氣大，沒有您的影響力強(qiáng)，但是他們會(huì)對(duì)我們每一個(gè)人、對(duì)全世界產(chǎn)生更加積極的影響。愿 ‘ 我不能 ’ 先生安息吧，也祝愿我們每一個(gè)人都能夠振奮精神，勇往直前 ! 4. 每人走到紙灰前，鞠躬跟 “ 我不能 ” 先生告別，并跟 “ 我不能 ” 先生說(shuō)句話。 5. 每人用紙做一個(gè)墓碑，上面寫著 “ 我不能 ” ，中間則寫上 “ 安息吧 ” ，或?qū)懮献约合雽懙膬?nèi)容。下面寫著這天的日期。每人把自己做的紙墓碑放在桌子上。以后再想說(shuō) “ 我不能 ” 的時(shí)候，就看看墓碑，便會(huì)想起 “ 我不能 ” 先生已經(jīng)死了，進(jìn)而大家去想出積極的解決方法。 活動(dòng) 4 發(fā)掘隱形的翅膀，迎接新人 “ 我能行 ” 先生 同學(xué)們，下面我們?cè)跉g快的音樂中鼓掌歡迎 “ 我能行 ” 先生，他的別名叫 “ 不倒翁 ” 。 同學(xué)們，你們?cè)敢?
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