【正文】 嗎 ? A、自愿 20% B、學(xué)校要求 60% C、家長要求 10% D、看見大家都在補課自己也補 10% 補課的費用高嗎 ? A、高 10% B、能接受 90% 你的補課時間是多長 ? A、 2 個月 0% B、 1 個月 80% C、 10— 20 天 20% 你認為補課有用或者有必要嗎 ? A、有 93% B、沒有 7% 你是否支持 “ 農(nóng)村教育落后，要補課多花時間才能在和城里學(xué)生競爭中獲得機會 ”? A、支持 52% B、不支持 48% 你認為農(nóng)村就應(yīng)該 “ 笨鳥先飛 ” 嗎 ? A、認為 9% B、不認為 91% 針對現(xiàn)在的補課熱潮，你有何看法 ? A、正常 25% B、也許是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大 9% C、或許是競爭激烈 63% D、沒什么必要 3% 你認為暑期補課盛行的原因是 ? A、社會原因 17% B、家庭原因 6% C、綜合原因 77% 問卷結(jié)果顯示，大部分學(xué)生都不是自愿的，而是學(xué)校硬性規(guī)定的，而且每年如此。當然學(xué)校假期都是有償補課，至于費用大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都能接受。補課的時間一般都是一個月，也給學(xué)生留了半個月的休息放松時間。對于補課的實際操作，學(xué)生很大一部分是迷迷糊糊上學(xué)，稀里糊涂放學(xué)，要么就是老師上面講，學(xué)生在下面玩?；蛘吒猩跽?，老師和家長稍有疏忽就溜之大吉。 三、調(diào)查分析： 通過對上述結(jié)果的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對暑期補課都很反感。分析原因有以下兩點： 學(xué)校補課，表面上說是自愿，但實質(zhì)還是使學(xué)生不得不選擇補課。老師一般都對學(xué)生說： “ 暑期補課進度直接與下學(xué)期連接，不補課的學(xué)生老師不再講解暑期補課內(nèi)容。 ” 這樣理由很是冠冕堂皇，學(xué)生只有老實參加補課。如果我們進一步對學(xué)校分析，學(xué)校不為了趕教學(xué)進度，就不會有假期補課一說。當然老師也就不會有額外的獎勵 (從學(xué)生的補課費用中扣取 )，老師是愿意，而學(xué)生只有為了自己的未來無條件服從。如果再進一步深層次分析，學(xué)校要不是為了圖教學(xué)業(yè)績，希望在升學(xué)考試中 (小升初或中考 )能多有幾個學(xué)生進重點，來提高自己學(xué)校的知名度，從而獲得更多 的教育財政撥款 (要知道農(nóng)村學(xué)校不管是硬件設(shè)施還是軟件師資都很缺乏，足夠的財政能解決很多問題 )，學(xué)校也不會如此大張旗鼓的違背教育局的規(guī)定假期補課。更進一步分析，就要涉及中國的教育體制。教育部每年巨額的教育資金大部分撥給城市重點中學(xué)，忽視農(nóng)村的師資及基礎(chǔ)建設(shè)，農(nóng)村學(xué)校想獲得財政上的補助就不得不提高教學(xué)質(zhì)量。如今中小學(xué)補課也不是什么新鮮事，但教育部有規(guī)定節(jié)假日不能補課，為什么學(xué)校還是要補呢 ?是因為國家沒有真正實施規(guī)定，學(xué)校當然視之不管。 農(nóng)村家長教育意識不完善，只注重文化成績的學(xué)習(xí)而忽視了孩子課外興趣的培養(yǎng)。 很多農(nóng)村家長和城市家長一樣，希望孩子有好的成績，這當然無可非議，但是一味的強調(diào) “ 知識改變命運 ” 而不尊重孩子的意愿，孩子去補習(xí)班。我認為這樣做抹殺掉了孩子的天賦，只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機器，孩子感受不到學(xué)習(xí)的快樂，最后會喪失學(xué)習(xí)的興趣。補課剝奪了孩子們放松休閑的時間，放假比上學(xué)還累，孩子們沒有可以自由支配的時間，他們當然會受不了。如果徹底一點對農(nóng)村家長分析，會出現(xiàn)這種原因主要是家長文化程度低，沒有科學(xué)的教育意識。他們通?？磫栴}比較膚淺，其中 90%的家長以務(wù)農(nóng)為主，對子女的未來抱有太多的期許，對孩子的學(xué)習(xí)過于不恰 當?shù)年P(guān)心，從而導(dǎo)致了農(nóng)村孩子太多的心理壓力。 四、調(diào)查建議： 分析結(jié)果顯示，目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀還不能達到社會主義新農(nóng)村建設(shè)的要求，還存在著一些差距，需要進一步加強和改善。為此我提出以下建議： 針對教育財政資金問題，建議政府在合理的范圍內(nèi)，盡可能多的將經(jīng)費投入到農(nóng)村學(xué)校，使農(nóng)村的教育硬件設(shè)施更加完善，為農(nóng)村學(xué)生提供最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。 針對教育部門的政策實施問題，建議政府和教育部門聯(lián)合起來把國家的假期規(guī)定 (如節(jié)假日不能補課 )真正落實到位。 針對農(nóng)村學(xué)校師資問題，建議教育部門應(yīng)盡可能的給長期在農(nóng)村教學(xué)一 線的老師更多的優(yōu)惠政策，如提高老師工資等，政策適當向農(nóng)村教師傾斜。 針對農(nóng)村教育體制問題，建議教育部門分配更多的年輕優(yōu)秀師范畢業(yè)生去農(nóng)村學(xué)校，傳播新的教育理念，教育方法，幫村農(nóng)村老師提升專業(yè)化水平，帶動農(nóng)村教育發(fā)展，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。 針對農(nóng)村學(xué)校自身的管理問題，建議學(xué)校在假期布置一些社會實踐的活動任務(wù)，對提高學(xué)生各方面的能力有一些幫助。可依拓展知識面，也可以提前接觸社會，積累一些社會實踐，對學(xué)生以后的自我發(fā)展會有益處。 針對農(nóng)村家長的教育問題，即建議學(xué)校定期開展家長會，一方面告訴家長孩子在校 的學(xué)習(xí)情況，另一方面宣傳一些對孩子的教育方法，提高農(nóng)村家長整體素質(zhì)，讓農(nóng)村孩子們盡早從補課大軍中解放出來，還孩子們一個金色的童年。 五、調(diào)查總結(jié)： 今年暑假很高興能有機會進行這次調(diào)查，在對《農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查》課題中，我通過對家鄉(xiāng)當?shù)匾凰W(xué)的調(diào)查問卷作出了上述報告。本次社會實踐是一次對社會的深入了解，也是對自己的一次歷練，很期待有更多的機會走進社會，充實自我。 學(xué)生家庭教育的調(diào)研報告【篇 3】 一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計 參與調(diào)查方面：有 %的問卷完成是由母親進行的，父親的參與度不理想。 出席家長會方面： %的 家長會是由母親出席的，而父親的出席率還不到 15%。 二、原因透析 職責(zé)不當。父親在家庭教育中不起主導(dǎo)作用，甚至個別父親對孩子不聞不問 。 優(yōu)勢浪費。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)父親的學(xué)歷總體高于孩子母親，但父親卻游離在教育教育之外，造成這種優(yōu)勢的浪費。 三、市民聲音 受 “ 男主外、女主內(nèi) ” 思想的影響，許多居村父親家長將孩子的家庭教育視為家庭的 “ 家務(wù)事 ” ，全權(quán)交給母親執(zhí)行。周錚是一家家具廠的木工師傅，盡管自己對技能鉆研與學(xué)習(xí)的意識很強，但那是為了工作的需要，也從未想過用自己的學(xué)習(xí)行為來影響孩子。 “ 男人是賺錢的，帶孩子當 然就是女人的事。 ” 而胡波更是直言，男人在外面打拼本來就夠辛苦的了，還要帶孩子，那女人們在干嘛 ? 四、專家評點 順德區(qū)機關(guān)幼兒園園長陸月崧：因為工作的原因，接觸家長的機會也多。受 “ 男主外、女主內(nèi) ” 思想影響的家長應(yīng)該在農(nóng)村較多些，現(xiàn)在很多家庭都只一個子女，父親對孩子的教育問題也越來越重視了，甚至有些家庭中父親對子女的重視程度高于母親，這讓人感到很欣慰。父親參與家庭教育，一方面對培養(yǎng)孩子興趣、開發(fā)孩子智力等方面都比母親有優(yōu)勢，另一方面父母雙方都參與教育，孩子能從父母雙