語(yǔ)文版七上《樹(shù)林和草原》word說(shuō)課稿-文庫(kù)吧
2024-10-30 21:04 本頁(yè)面
【正文】 重點(diǎn)難點(diǎn) 由于語(yǔ)言的間接 性特征，對(duì)于作者調(diào)動(dòng)并運(yùn)用各種感官來(lái)感受、描寫(xiě)景物的手法，作為初一的學(xué)生來(lái)講，似乎難以直接感知；而這又是引導(dǎo)學(xué)生全方位觀察、描寫(xiě)景物，并且能夠讓語(yǔ)言變得豐富多彩的甚為有效的方法之一。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為： 通過(guò)反復(fù)品讀文章語(yǔ)言，展開(kāi)聯(lián)想，細(xì)致體會(huì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用作者通過(guò)各種感官進(jìn)行景物描寫(xiě)的手法。 四、教學(xué)方法 教師的教以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo)，自然串用問(wèn)答法。 學(xué)生的學(xué)以品讀法為主，并用速讀法、朗讀法、自由讀。 教與學(xué)的方法運(yùn)用，是在研究教材，研究學(xué)生課程資源的 基礎(chǔ)上加以確定的，更體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）課前預(yù)習(xí)： 掃清字詞障礙，初步整體感知文章。 本文生字詞不多，語(yǔ)言也并不深?yuàn)W枯澀，故學(xué)生可以借助詞典輕松掃除文字障礙，整體理解感知課文。再者，本文篇幅較長(zhǎng)，如果課上細(xì)讀全文，將導(dǎo)致課堂前松后緊。因此將字詞以及對(duì)文章的整體感知放在課前的預(yù)習(xí)階段。 （二）導(dǎo)入新課 我們今天將要共同學(xué)習(xí)的課文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，出自俄國(guó)作家屠格涅夫之手。他被列寧譽(yù)為“俄國(guó)語(yǔ)言大師”。今天，我們就通過(guò)《樹(shù)林和草原》的品讀學(xué)習(xí)，走進(jìn)語(yǔ)言大師，來(lái)領(lǐng)悟大師駕馭語(yǔ)言的方法和藝術(shù)。 這一導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，足以將本課的研究學(xué)習(xí)的主線 —— 語(yǔ)言，準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。即讓學(xué)生明確，本節(jié)課我們要研究學(xué)習(xí)《樹(shù)林和草原》的語(yǔ)言。 （三）全文速讀 結(jié)合課前預(yù)習(xí)，速讀全文，用一句話談?wù)剬?duì)本文的整體感受。 由于課前已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，課上通過(guò)速讀法喚醒擊活預(yù)習(xí)效果，學(xué)生從而能夠準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)文章的整體感受。 （
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