4局長在某年市直教育工作會(huì)議上的致辭-文庫吧
2025-08-13 16:15 本頁面
【正文】 二、要有課程建設(shè)的長遠(yuǎn)眼 光 要適應(yīng)未來高考模式的變化趨勢，實(shí)現(xiàn)市直教育的特色發(fā)展，我認(rèn)為主要的路徑選擇就是是切實(shí)加強(qiáng)課程建設(shè)。在深化教育綜 第 3 頁 共 10 頁 合改革和推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，我們的市直學(xué)校要有超前的眼光，未雨綢繆，及早行動(dòng)，力爭在課程建設(shè)方面早有作為，努力成為全市教育改革創(chuàng)新的窗口。 首先，要有課程統(tǒng)整的基本思路。課程建設(shè)，不能只做加法，要減法、乘法、除法一起做。要以學(xué)校為單位，對(duì)國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)、一體化開發(fā)和一體化實(shí)施。比如，常州高中設(shè)計(jì)了以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹骶€、學(xué)術(shù)課程為主體、學(xué)術(shù)課程與 活動(dòng)課程相結(jié)合的學(xué)校課程框架，從而形成學(xué)校課程的三大系列：學(xué)術(shù)課程、活動(dòng)課程、特別課程，并從類別、價(jià)值取向、具體課程、設(shè)計(jì)意圖等方面建構(gòu)起不同系列課程的具體形態(tài)。 其次，要基于學(xué)生的需求。課程建設(shè)要從學(xué)生需求調(diào)研開始，針對(duì)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。比如，北京十一學(xué)校針對(duì)一般學(xué)生開設(shè)了現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作等課程，而針對(duì)語文水平較高的學(xué)生，開設(shè)了詩歌寫作、詩歌欣賞、唐詩宋詞欣賞、《紅樓夢》鑒賞、魯迅研究等課程。 第三，要指向?qū)W生發(fā)展的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)。學(xué)校課程建設(shè)不僅取決于學(xué)生一般發(fā)展和國家 統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)，而且取決于學(xué)生發(fā)展的可能性、基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)。比如，南京師大附中江寧分校以培養(yǎng)學(xué)生身心健康水平、閱讀理解能力、表達(dá)表演能力、思維品質(zhì)、行動(dòng)實(shí)踐能力、交流合作能力為目標(biāo)，構(gòu)建以豐富性、選擇性和層次性為主要特征的個(gè)性化的課程體系，并將學(xué)生發(fā)展 第 4 頁 共 10 頁 的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)落實(shí)到具體的課程設(shè)計(jì)中。 第四，要切實(shí)加強(qiáng)教師的課程能力建設(shè)。課程能力直接表現(xiàn)為課程規(guī)劃、開發(fā)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等行動(dòng)能力，間接表現(xiàn)為蘊(yùn)含在行動(dòng)背后的課程領(lǐng)導(dǎo)、整合、協(xié)同、創(chuàng)新的理解能力，各學(xué)校要高度重視教師的課程能力建設(shè)問題。隨著 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校的普遍運(yùn)用，現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)校課程建設(shè)提供了充分的手段和保障，為學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的變革提供了多種豐富的選擇。各學(xué)校還應(yīng)該借助這一手段，變革學(xué)校課程與教學(xué)的形態(tài)，建構(gòu)起更加便捷、更具交互性、個(gè)性化和多樣化的學(xué)校課程。在加強(qiáng)教師課程能力建設(shè)的同時(shí)，各學(xué)校還要注意建設(shè)以教師為主體的學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施團(tuán)隊(duì)。這種團(tuán)隊(duì)可以有四種組織形式。一是學(xué)?，F(xiàn)存的教研組、備課組、年級(jí)組，二是以學(xué)校課程開發(fā)項(xiàng)目或課題為中心組織起來的項(xiàng)目組、課題組，三是教師自愿組成的課題研究和開發(fā)組織，四是以學(xué)校為中心的教師、學(xué)生、家長、 專家研究團(tuán)隊(duì)。今年，基教處、
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