【正文】 物的主要 事跡及與之相關(guān)的主要情節(jié)概括出來，歸納在一起，便于記憶。 中小學(xué)課件 二、人物評價(jià)題 【 題型分析 】 此類題主要考查考生對作品中人物的認(rèn)識，要求考生能夠 根據(jù)閱讀材料中具體的人物描寫和情節(jié)敘述，或聯(lián)系名著中其 他具體情節(jié)，概括分析人物的性格特點(diǎn)，或?qū)θ宋镞M(jìn)行評價(jià)等。 【 考題舉例 】 1． (2020 年廣東佛山卷 )從下面描寫人物的語句中任選一 句，具體分析主人公的性格特征。 魯達(dá)拔步便走，回頭指著鄭屠尸道， “ 你詐死，灑家和你 慢慢理會！ ” 一頭罵，一 頭大踏步去了。 中小學(xué)課件 2． (2020 年廣東省卷 )選文中 “ 面皮上老大一搭青記 ，腮邊 微露些少赤須 ” 的漢子是誰？聯(lián)系 《 水滸傳 》 ，另舉兩例說說他 的性格有哪些特點(diǎn)？ 3． (2020 年廣東湛江卷 )請根據(jù)文段中 的 對話描寫，概括 孫 悟空和唐僧的性格特點(diǎn)。 唐僧大驚道： “ 悟空，這個(gè)人 才死了，怎么就化作一堆骷 髏？ ” 行者道：“他是個(gè)潛靈作怪的僵尸，在此迷人敗本 ，被 我打殺，他就現(xiàn)了本相。他那脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。 ” 唐僧聞?wù)f，倒也信了。怎禁那八戒旁邊唆嘴道： “師父，他的 手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒 ，故意變化這個(gè)模樣， 中小學(xué)課件 掩你的眼目哩！ ” 唐僧果然耳軟， 又信了他，隨復(fù)念起。行者 禁不得疼痛，跪于路旁，只叫： “ 莫念，莫念！有話快說了罷！” 唐僧道：“猴頭！還有甚說話！出家人行善 ，如春園之草，不 見其長，日有所增；行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有 所虧。你在這荒郊野外，一連打死三人，還是無人檢舉，沒有 對頭。倘到城市之中，人煙湊集之所，你拿了那哭喪棒，一時(shí) 不知好歹，亂打起人來，撞出大禍，教我怎的脫身？你回去罷！ ” 行者道： “師父錯怪了我也 。這廝分明是個(gè)妖魔，他實(shí)有心害 你。我倒打死他，替你除了害，你卻不認(rèn)得，反信了那呆子讒 言冷語，屢次逐我。 ” 中小學(xué)課件 【 答題技巧 】 第 1 題要 求考生能夠根據(jù)給出的句子，結(jié)合閱讀材料中具體 的人物描寫和情節(jié)描寫，概括分析人物的性格特點(diǎn)。回答這一類 題目，首先要熟悉名著內(nèi)容，對人物的性格特點(diǎn)有一個(gè)總體的把 握；其次要能夠抓住材料，結(jié)合材料中對人物的語言、動作、心 理、神態(tài)、外貌等的描寫，認(rèn)真揣摩人物的內(nèi)心世界，把握他們 的性格特點(diǎn)。魯達(dá) (魯智深 )是一個(gè)正直無畏、見義勇為的豪俠，這 一點(diǎn)從材料中魯達(dá)義救萍水相逢的金氏父女可得知，而在這一句 子當(dāng)中，魯達(dá)此時(shí)已經(jīng)打死了鄭屠，“拔步走”以及回頭指著已 經(jīng)死掉的鄭屠故意大聲說“你詐死”，裝模作樣地“一頭罵，一 頭大踏步去了”，這些言語、動作表現(xiàn)的是魯達(dá)粗中有細(xì) (有勇有 謀 )，機(jī)警靈活的性格。 中小學(xué)課件 第 2 題要求聯(lián)系 《 水滸傳 》 ，另舉兩例說說作品中的人物有哪 些性格特點(diǎn)。這就要求我們首先要熟悉與選段有關(guān)的情節(jié)，這是 答題的基礎(chǔ)。此外，應(yīng)注意要針對不同的性格特征來列舉具體情 節(jié)。如楊志，他精明能干，謹(jǐn)慎小心。在押送金銀擔(dān)的路途上， 他多次變更出行時(shí)間，與吳用等人相遇時(shí)小心探問。他剛愎自用， 不善于處理人際關(guān)系，粗暴，在趕路時(shí)對下屬輕則罵，重則打。 第 3 題要求根據(jù)文段中的對話描寫，概括人物的性格特點(diǎn)。 這種題型便于考生臨場發(fā)揮，如有較強(qiáng)的概括能力，也能輕易得 分。孫悟空三打白骨精故事表現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計(jì)、機(jī) 智、勇敢的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)了唐僧不辨妖魔，不辨是非，立場不 堅(jiān)定的性格特點(diǎn)。 中小學(xué)課件 三、語言藝術(shù)特色題 【 題型分析 】 此類題要求賞析語言特點(diǎn)及其寫作手法。賞析語言特點(diǎn)， 是對名著選段中的語言進(jìn)行鑒賞，或是分析某個(gè)詞語的表達(dá)效 果，或是賞析某個(gè)句子的語言美。常見的寫作手法：聯(lián)想、想 象、象征、渲染、襯托、對比、諷刺、先抑后揚(yáng)、托物言志、 借景抒情、融情于景、虛實(shí)結(jié)合、以小見大等。 中小學(xué)課件 【 考題舉例 】 (2020 年廣東梅州卷 ) 選文中有許多寫雪的文字， 有何作 用？請簡要回答。 【 答題技巧 】 名著閱讀中的語言鑒賞題與現(xiàn)代文閱讀中的語言鑒賞題的 答題要求是相同的。題中描寫雪景的作用就是交代故事發(fā)生的 環(huán)境、渲染緊張的氣氛以及推動情節(jié)的發(fā)展，是為文章的主旨 服務(wù)的。做題時(shí)，首先要根據(jù)每一種寫作手法的特點(diǎn)，弄清楚 考的具體是哪一種寫作手法，在此基礎(chǔ)上再分析其所起的作用。 中小學(xué)課件 四、感悟體驗(yàn)題 【 題型分析 】 此類題要求考生根據(jù)對作品內(nèi)容的理解，結(jié)合文段情節(jié)， 談自己的閱讀體會和看法。 【 考題舉例 】 1． (2020 年廣東省卷 )孫大圣本領(lǐng)再大，也翻不出如 來佛的 手心。對這個(gè)故事你是怎么看的？ 2． (2020 年廣東佛山卷 )第 (2)段中說 “ 從他們的勇氣中汲取 營 養(yǎng)吧！ ” 讀了 《 貝多芬傳 》 ，你從貝多芬身上汲取了什么營養(yǎng)？ 請結(jié)合貝多芬的事跡，談?wù)勀愕捏w驗(yàn)。 中小學(xué)課件 【 答題技巧 】 解答感受品味評價(jià)類題目時(shí)，要在了解作品主要內(nèi)容的基礎(chǔ) 上，圍繞作品主題，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，簡明地回答。分析、 評價(jià)人物主要通過人物的言行，答出人物的思想性格。評價(jià)作品 的藝術(shù)特色，可以從作品的時(shí)代背景、人物形象、語言特色、表 現(xiàn)手法等方面去考慮。談啟示要結(jié)合作品中的主人公經(jīng)歷，談體 驗(yàn)則要結(jié)合自己的經(jīng)歷?？梢?，對于名著不僅是要讀，更要由“干 看”變?yōu)椤盎钣洝?，對其中的人物、情?jié)要能夠正確識記，對其 內(nèi)容、主旨要有所理解，這樣才能較好地談出自己的閱讀體驗(yàn)。 同時(shí)，解答時(shí)，要嚴(yán)格按照題目要求作答，題目的設(shè)問角度一般 都比較小，按照題目提問的角度去回答，才不會答偏。 中小學(xué)課件 五、主題探究題 【 題型分析 】 要求學(xué)會根據(jù)文段情節(jié)并結(jié)合作品內(nèi)容，探究作品表現(xiàn)了 怎樣的主題思想、體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情、反映了怎樣的 社會現(xiàn)實(shí)等。 【 考題舉例 】 《 水滸傳 》 的中心思想是什么？有什么社會意義？ 中小學(xué)課件 【 答題技巧 】 《 這類題要求學(xué)生不僅熟悉名著的部分情節(jié)內(nèi)容，還要對整 部書有一定的了解，知道其大概內(nèi)容、作品的社會背景。要了 解整部名著的內(nèi)容，平時(shí)可以看精華本的名著，或看教輔書列 出的故事梗概和對名著的評論歸納，看的過程中把關(guān)鍵內(nèi)容記 憶背誦下來?；卮鸫祟悊栴}可按照以下套路進(jìn)行： 《 水滸傳 》 以 它杰出的藝術(shù)描寫手段，生動形象地描述了中國封建社會中以 宋江為首的農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展和失敗過程。 水滸傳 》 的社 會意義在于深刻揭露了封建社會的黑暗和腐朽、統(tǒng)治階級的罪 惡，說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。 中小學(xué)課件 第一部 《 格列佛游記 》 一、作者簡介 喬納森 斯威夫特 (1667－ 1745)，英國 18 世紀(jì)前期著名的諷 刺作家和政論家。 二、內(nèi)容梗概（見課本 ） 中小學(xué)課件 三、經(jīng)典情節(jié)勾連 中小學(xué)課件 中小學(xué)課件 中小學(xué)課件 四、主要人物 1． 格列佛 (1)天生喜歡冒險(xiǎn)，不甘寂寞與無聊，見聞廣博。 小說的主人公，一個(gè)外科醫(yī)生，見聞廣博，對政治、經(jīng)濟(jì)、 文化、風(fēng)俗都有獨(dú)特見解。他先后四次出海航行，在四個(gè)傳奇 色彩濃重的國家里，歷經(jīng)磨難，又幾經(jīng)脫險(xiǎn)，見識了與英國社 會有千絲萬縷聯(lián)系的不同國度的風(fēng)土人情。 中小學(xué)課件 (2)剛毅勇敢、善良友好、知恩圖報(bào)。 在小人國時(shí)，當(dāng)不來夫斯古新造戰(zhàn)艦準(zhǔn)備再度開戰(zhàn)，格列 佛為了表示他對國王的忠心，獨(dú)自一人跨過海面，將不來夫斯 古國的戰(zhàn)艦全部拉了過來；在大人國時(shí)，面對比自己大很多倍 的老鼠，勇敢與之搏斗；對有恩于自己的葛蘭達(dá)克利赤，懂得 知恩圖報(bào)。每到一個(gè)國家都盡量不給那里的人民帶來恐慌，友 好待人，盡量有求必應(yīng)，他也因此躲過了小人國國王和其他大 臣對他的迫害。 (3)記憶力強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)和觀察，善于思考，有獨(dú)特的思維。 他記憶力強(qiáng)，所到國家的語言很快就能夠?qū)W會，很多時(shí)候 都能夠入鄉(xiāng)隨俗。善于思考、判斷對錯利弊，作出明智的選擇。 中小學(xué)課件 (4)處世圓滑，說話巧妙伶俐，做事堅(jiān)決果斷，為人坦率， 愛憎分明。 有君子之風(fēng)，愿意幫助朋友，為了朋友他甘愿冒生命危險(xiǎn)， 也會隨時(shí)準(zhǔn)備抗擊所有對朋友不利的人。同時(shí)他聰明機(jī)智，有 膽識，處事圓滑合理，說話巧妙伶俐，做事堅(jiān)決果斷，能夠見 機(jī)行事，抓住一切機(jī)會追求自由，有著極強(qiáng)的自信心，相信自 己能夠成功。他為人坦率、愛國，也十分顧及自己的面子，對 敵視他的人充滿了仇恨、厭惡與鄙視，但敬重高尚的人和知識 豐富的學(xué)者。 中小學(xué)課件 2． 大人國國王 大人國國王是位博學(xué)、理智、仁慈、治國能力強(qiáng)的開明國 君。他博學(xué)多識，性情善良，用理智、公理、仁慈來治理國家， 他厭惡格列佛所說的卑劣的政客、流血的戰(zhàn)爭。 3． 慧骃國國王 理智賢明、勤勞勇敢、仁慈友愛、公正誠信，是作者心目 中理想的人類。 中小學(xué)課件 4． 小人國王后 小氣、貪慕虛榮 、心狠手辣。 5． 耶胡 慧骃國的被統(tǒng)治者，非理性動物。它們是貪婪、野蠻、兇 殘的人形動物，影射的其實(shí)就是人類。它們丑陋齷齪、貪財(cái)好 斗、酗酒荒淫、好吃懶做、貪得無厭。 中小學(xué)課件 五、主題思想 作品通過描寫主人公在小人國、大人國、飛島國和慧骃國 的離奇經(jīng)歷和遭遇，反映作者對當(dāng)時(shí)英國資本主義制度的敏銳 的觀察力，揭示和批判了英國資本主義政治制度的黑暗和不斷 向外擴(kuò)張的野心家的面貌及對國內(nèi)人民的殘暴性，并極力宣揚(yáng) 人們應(yīng)“腳踏實(shí)地”地活著，不要迷戀在未來可能實(shí)現(xiàn)的美夢 之中，寓意非常深遠(yuǎn)。 中小學(xué)課件 六、藝術(shù)特色 1． 諷刺尖銳深邃 《 格列佛游記 》 的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在諷刺手法的運(yùn)用上， 其諷刺手法也是多種多樣的。其一，運(yùn)用反語進(jìn)行譏諷或以類似 漫畫的夸張技巧描寫各種怪誕的事物，如耶胡、勒皮他人和長生 不老的人等。其二，他以一本正經(jīng)的嚴(yán)肅態(tài)度、細(xì)膩逼真的細(xì)節(jié) 描寫刻畫了小人國的生活和斗爭，極為成功地反映出當(dāng)時(shí)英國的 現(xiàn)實(shí)。其三，作者善于用嚴(yán)肅認(rèn)真的口吻敘述渺小無聊的事情。 關(guān)于利立浦特的歷史的敘述就是極好的例子。最后，特別值得提 出的是斯威夫特的諷刺藝術(shù)具有高度的概括性。他善于通過具體 的情節(jié)，深刻地揭露社會的丑惡現(xiàn)象和矛盾關(guān)系，并且往往能指 出某些本質(zhì)。 中小學(xué)課件 2． 情節(jié)的幻想性與現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性有機(jī)結(jié)合 雖然作者展現(xiàn)的是一個(gè)虛構(gòu)的童話般的神奇世界，但它是 以當(dāng)時(shí)英國真實(shí)的社會生活為基礎(chǔ)的。例如，在描述飛島的運(yùn) 行、宮殿的建筑、城鎮(zhèn)的結(jié)構(gòu)時(shí)，作者還有意運(yùn)用了數(shù)學(xué)、物 理、化學(xué)、天文、醫(yī)藥諸方面的知識與數(shù)據(jù)。這樣，就使人物 局部細(xì)節(jié)的真實(shí)、和諧、勻稱，轉(zhuǎn)化為整個(gè)畫面、場景的真實(shí)、 和諧、勻稱，極大地增強(qiáng)了作品的真實(shí)感和感染力。 中小學(xué)課件 3． 文筆樸素而簡練 例如，文中寫到格列佛在小人國抄錄了一段官方文告，它贊 頌國王是“舉世擁戴”的“萬王之王”，“腳踏地心、頭頂太陽” 等。格列佛還在括號里不動聲色地解釋道：“周界約十二英里”。 這種反差令人捧腹。括號里的話顯示出作者樸素又實(shí)事求是的敘 述風(fēng)格，他似乎無意對此評論，只是在客觀、忠實(shí)地為我們解釋 利立浦特的尺度。盡管小人國、大人國、慧骃國的情景各異，主 人公的境遇也不相同，但整部小說的布局、風(fēng)格前后一致，格列 佛每次出海的前因后果都有詳盡的交待，復(fù)雜紛繁的情節(jié)均按時(shí) 間、空間順序依次描述，文字簡潔生動，故事性強(qiáng)。 中小學(xué)課件 第二部 《 鋼鐵是怎樣煉成的 》 一、作者簡介 尼古拉 奧斯特洛夫斯基 (1904－ 1936)，前蘇聯(lián)著名無產(chǎn)階 級作家。 二、內(nèi)容梗概（ 見課本） 中小學(xué)課件 三、主要人物 1． 保爾 (1)一個(gè)自覺的、無私的革命戰(zhàn)士。 他總是把黨和祖國的利益放在第一位。在那血與火的戰(zhàn)爭 年代，保爾和父兄們一起馳騁疆場，與外國武裝干涉者和白匪 軍浴血奮戰(zhàn)，為保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)而努力，表現(xiàn)出甘愿為革命事 業(yè)獻(xiàn)身、不怕犧牲的精神。 中小學(xué)課件 在那醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)的艱難歲月里，他又以 全部熱情投入到和平時(shí)代的勞動中。雖然他曾經(jīng)金戈鐵馬，血 染疆場，但他不居功自傲，也沒有考慮個(gè)人的名利地位，只想 多為黨和