3基層反映：莫讓電子鴉片肆意摧毀農(nóng)村孩童-文庫(kù)吧
2025-08-12 18:43 本頁(yè)面
【正文】 發(fā)展的差異以及資源分配的不平衡、不充分，更容易在兒童校外生活上體現(xiàn)出來。相較于城市孩子擁有圖書館、科技館、博物館、各種公園、游樂場(chǎng)和興趣班、夏令營(yíng)、游學(xué)等豐富課外項(xiàng)目，農(nóng)村文化基礎(chǔ)薄弱、娛樂設(shè)施不足， 導(dǎo)致農(nóng)村孩童課后活動(dòng)匱乏、生活單調(diào)乏味，放學(xué)后沒有好的去處，也沒有 第 2 頁(yè) 共 4 頁(yè) 事情做，往往會(huì)選擇宅在家里打電腦、玩手機(jī)，從廉價(jià)的手游中獲得新鮮刺激感以滿足精神需求，讓網(wǎng)絡(luò)不良信息有了可乘之機(jī)，從而走向犯罪道路。據(jù)河南青少年犯罪研究會(huì)通過對(duì)省內(nèi) 2024名未成年犯罪進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)， 70%以上的青少年犯罪與接觸網(wǎng)絡(luò)不良信息有關(guān)。 二是學(xué)校教育監(jiān)管乏力。農(nóng)村校園與城市校園相比，在教育上，師資和管理上的差距較大，很多鄉(xiāng)村教師資質(zhì)比不上城市教師，尤其是體育、音樂、美術(shù)老師是農(nóng)村師資隊(duì)伍的薄弱環(huán)節(jié)，而且，這些老師年齡也偏大 ，往往對(duì)青少年精神文化需求把握不夠精準(zhǔn)，人才欠缺導(dǎo)致學(xué)校教育存盲區(qū)，無法滿足學(xué)生精神文化需求；在監(jiān)管上，雖說各農(nóng)村中小學(xué)都不準(zhǔn)學(xué)生在校玩手機(jī)，但當(dāng)學(xué)生一出校門或沒
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