【正文】 ） 大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。 二、初讀課文，學習生字。 請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請舉手的學生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。 通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。 請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎 勵一個小星星。 誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名 2— 3 人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。??） 誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個數(shù)字的順序背。） 在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學生搶著讀） （做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。（鼓 勵學生） 三、小組合作，學習寫字。 （出示生字表：一二三十）這四個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。）（課件演示筆畫寫的過程：“─”從左到右“│”從上到下）（學生練習寫） 反饋，把學生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈。??） 再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。 出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（ 先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上后下）（師演示） 觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學生練習寫。評議。 出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上） 學生自己練習寫，反饋，評議。 做語文天地三“數(shù)一數(shù)”。 四、小結，學生談感受。 （生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。 附：板書設計 山 村 ─ │ 一 二 三 十 拓展延伸 語文天地三看圖講故事。 語文天地三“讀一讀”。 課后作業(yè) 可以把我們今天學的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數(shù)字，好嗎 ？ 課堂反思 一年級上冊 語文 學科教學設計 科目 語文 一 年級 班 執(zhí)教人： 課題 《我的家》 課時安排 2 課時 學習目標 識字 24 個；在生活中識字。 寫字 6 個；注意筆順：先撇后捺。 情感、態(tài)度 、價值觀 —— 愛親人、愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛 。 正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。 繼續(xù)學習聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。 重點難點 1 通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。 2 用聽讀法識字。 課前準備 掛圖、生字卡片，課文錄音。 基本環(huán)節(jié) 集 體 資 源 個 人 增 減 學習過程 一、談話導入： 1 我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你 家里都有些什么人？ 2 我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？ 通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。 二、指導看圖 ： 示圖：你看到了誰？他們都在干什么？ 三、初讀課文。 1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂的長大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音） 2 自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。 3 找朋友識字。 請小朋友們拿出生字卡片，同 桌 來做識字游戲。 4 故事中識字。 出示： 1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。 2 老師愛我，同學愛我，我也愛 （ ） 。 3 愛我，愛我，我也愛 （ ） 。 五、感情朗讀，練習背誦。 1 老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎？自讀。加動作背誦課文。 2 指名讀。 3 小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家 ?（老師指導生說完整話，能流利地介紹。） 六、寫字。 師示范寫三個筆畫及“人、個、大”。 生寫。注意筆畫順序，及田字格的位置。 拓展延伸 向你的朋友介紹介紹你的家庭成員。 課后作業(yè) 畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。 課堂反思 一年級上冊 語文 學科教學設計 科目 語文 一 年級 班 執(zhí)教人： 課題 《家》 課時安排 2 課時 學習目標 1 ．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2 ．復習鞏固漢語拼音，學會本課 8 個生字，認識綠線內(nèi)的 2 個生字。理解生字組成的詞語。認識筆畫：彎鉤。 3 ．了解課文內(nèi)容，初步 了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。 重點難點 教學重點： 理解課文內(nèi)容，知道萬事萬物都有聯(lián)系。 教學難點： 讓學生懂得祖國哺育培養(yǎng)了我們，祖國就是我們的家，激發(fā)學生愛國情感 。 課前準備 生字卡片、掛圖。 基本環(huán)節(jié) 集 體 資 源 個 人 增 減 學習過程 一．揭示課題 1．談話導人：我們每個小朋友都有自己的家，今天我們來學習一篇新課文（板書：家） 2．請小朋友想想自己的家，說說你覺得家怎么樣？請讀好它 。 二．指導看圖 說 說你看懂了什么？（指導學生由遠及近，由上而下說說圖上有什么） 三．初讀課文 “ 這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？ ” 1．輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字） 2．指名試讀相機正音 。 四．細讀課文 “ 課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？ ” 要求學生用 “ 課文向我們介紹了 ...的家 ,它們的家分別在 ...” 句式回答 逐一出示相應語句 （一）藍天 1．出示：藍天是白云的家 2．朗讀 3．師講述：一朵朵白云飄浮在 藍天上，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以說藍天是白云的家 （二）樹林 1．出示：樹林是小鳥的家 2．朗讀 3．為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會做些什么？） （三）小河 1．出示：小河是魚兒的家 2．朗讀 3．你能用上 “ 離不開 ” 說說為什么 “ 小河是魚兒的家 ” （四）泥土 1．出示：泥土是種子的家 2．朗讀 3．為什么說 “ 泥土是種子的家 ” ？ （種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是 種子的家） （四）祖國 1．出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。 2．朗讀 3．你是怎樣理解這句話的？ 4．師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。 我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長離不開祖國的哺育、培養(yǎng)，所以說祖國就是我們的家。 5．歌唱《娃哈哈》 五．齊讀全文 六．說話練習 1．除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？ 2．黑板出示：（什么）是（誰）的家。 3．啟發(fā)學生：小河里有什么？森林、大海里有什么？ 4．黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。 5．根據(jù)此句式說話 。 拓展延伸 課后再去了解了解誰的家，用“（ ）是（ ）的家”說話。 課后作業(yè) 畫一畫： 寓教于樂妙在其 中 請生繪畫出自己心目中的家 課堂反思 一年級上冊 語文 學科教學設計 科目 語文 一 年級 班 執(zhí)教人： 課題 語文天地四 課 時安排 3 課時 學習目標 1 ． 理解“家”，會給“家”家括詞。 2 ． 會說話，增強口語表達能力。 3 ． 介紹自己的家，培養(yǎng)愛家，愛家人的感情。 4 . 培養(yǎng)讀書習慣，自覺進行課外識字。 重點難點 教學重點： 說話練習。 教學難點： 自覺讀書，識字。 課前準備 生字卡片、掛圖。 基本環(huán)節(jié) 集 體 資 源 個 人 增 減 學習過程 一、讀一讀 讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點？（都有一個 樹 字） 讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點？（都有 幸福 這個詞 。） 我們學的許多字都可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。 二、照樣子說一說 讀書上的句子。 出示句子：老師愛我，同學愛我，我也愛 。 （ 1）說出橫線上應填的內(nèi)容。 （ 2）老師和同學怎么愛我，我又是怎么愛老師和同學的？ 仿照前兩組句子，說說后兩組句子可以填什么內(nèi)容。（學生自由發(fā)揮，體現(xiàn)課堂的開放性。） 三、連一連，仿造例子說一說 讀詞語 樹林是誰的家？（小鳥）把它們連起來，讀一讀。 照樣子，完成后面的練習。 全班交流。（答 案可以多選。比如學?？梢允俏覀兊募遥部梢允切W生的家。） 四、用 家 口頭組詞，看誰組得多。 出示 家 ，指名讀。 你能用 家 組什么詞？組得越多越好。 出示蝸牛圖，把學生組的詞盡可能寫在蝸牛上。 五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線。 認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。 連線。 小組互相說，家里都有誰？每個人長什么樣？ 展示。 六、同學們互相介紹自己的家。 丁丁向我們介紹了他的家，誰愿意介 紹一下自己的家？ 出示小黑板。（題目） 同桌互相說一說。 指名到前面說給大家聽。 七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》 談話導入。 出示圖片，圖上畫的是誰？他們在干什么？丁丁會對小鳥說什么？小鳥會對丁丁說什么？丁丁為什么要給小鳥安家？ 指導朗讀，采取各種形式讀。 小結：你們喜歡丁丁嗎？喜歡他什么？你想為小鳥做點什么？ 八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、 **的職業(yè)。 老師帶讀詞語。 說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。 認識自己的爸 爸 **的職業(yè)。 我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。 九、 金鑰匙 部分。 指導看圖：丁丁的家里都有誰？他們在做什么？ 丁丁有話想和大家說，我們一起來聽聽。（老師范讀） 回家把丁丁說的話說給爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎？ 拓展延伸 向別人介紹自己的家和家人。 課后作業(yè) 畫一畫： 寓教于樂妙在其 中 請生繪畫出自己的家或家人。 課堂反思 一年級上冊語文學科教學設計 科目 語文 一 年級 班 執(zhí)教人： 課題 《小小的船》 課時安排 2 課時 學習目標 ：認識 8 個會認字，會寫“天、只、兒、兩、見” 5 個生字。 ：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 ：培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。 重點難點 教學重、難點： ：正確、流利、