【正文】 我還根據(jù)童話體裁的特點(diǎn) ， 一面讓學(xué)生理解課文 ， 一面讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。比如當(dāng)小孩揭穿騙局時(shí) ， 我讓學(xué)生想 象當(dāng)時(shí)的情景 ， 并假設(shè)自己在場(chǎng)會(huì)怎樣做 ， 拓展了學(xué)生的思維 ， 培養(yǎng)了其想象力。 22 詩(shī)二首 知識(shí)與技能 朗讀詩(shī)歌并背誦 ， 要分清節(jié)奏 ， 念準(zhǔn)重音 ， 讀出感情；理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用 ， 培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 過(guò)程與方法 朗讀并背誦這兩首詩(shī) ， 體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、情感美。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)作者對(duì)美好事物的追求 ， 樹(shù)立積極向上的人生觀。 重 點(diǎn) 理解作品意象 ， 體會(huì)作品表達(dá)出的思想感情。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作 者憑借想象 ， 表達(dá)美好愿望的寫(xiě)法。 朗讀法、欣賞法、合作探究法。 學(xué)生 閱讀《牛郎織女》故事。自讀詩(shī)歌 ， 預(yù)習(xí)質(zhì)疑 ， 寫(xiě)下疑難問(wèn)題。 老師 多媒體課件。 2 課時(shí) 同學(xué) 們 ， 你們知道古代牛郎織女的故事嗎？ (學(xué)生自薦概述故事 )剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好 ， 深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著 ， 只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次 ， 這是一種多么痛苦的生活啊 ， 同學(xué)們一定希望牛郎織女?dāng)[脫這種束縛 ， 自由幸福 的生活吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在 80多年前 (1921年 10 月 )就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象 ，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇 —— 《天上的街市》。 郭沫若 (1892— 1978)， 原名郭開(kāi)貞 ， 四川樂(lè)山人。現(xiàn)代著名詩(shī)人、劇 作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響 ， 1914 年赴日留學(xué) ， 接觸了莎士比亞等作家的作品。 1919 年“ 五 四 ” 運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。 1919～ 1920 年之間 ， 完成了《女神》的創(chuàng)作 ，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。以后成立了 “ 創(chuàng)造社 ” ， 從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng) ， 參加了革命。解放后 ，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。代表詩(shī)集有《女神》、《星空》、《恢復(fù)》等。 1． 請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè)朗誦 ， 同時(shí)注意朗誦的節(jié)奏和重音 ， 再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師出示的朗讀課件反復(fù)誦讀。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 /街燈 /明 了 ， 好像 /閃著 /無(wú)數(shù)的 /明星。 天上的 /明星現(xiàn)了 ， 好像是 /點(diǎn)著 /無(wú)數(shù)的 /街燈。 我想那 /縹緲的 /空中 ， 定然有 /美麗的 /街市。 街市上 /陳列的 /一些 /物品 ， 定然是 /世上 /沒(méi)有的 /珍奇。 你看 ， /那淺淺的 /天河 ， 定然是 /不甚 /寬廣。 那 /隔著河的 /牛郎 /織女 ， 定能夠 /騎著牛兒 /來(lái)往。 我想 /他們 /此刻 ， 定然 /在 /天街 /閑游。 不信 ， /請(qǐng)看 /那朵流星 ， 是他們 /提著 /燈籠 /在走。 這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新 而略帶一絲憂郁。所以節(jié)奏不宜強(qiáng) ， 語(yǔ)速不宜快 ， 要做到輕松、柔和、舒緩。 2． 學(xué)生自由朗讀 ， 互讀互評(píng) ， 教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。 3． 再讀詩(shī)歌 ， 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容 ， 描述詩(shī)歌的圖畫(huà)美。 (1)燈星相互輝映圖 (2)天上的街市繁華圖 (3)牛郎織女騎牛相會(huì)圖 (4)牛郎織女天街閑游圖 1． 明確聯(lián)想、想象的定義。 聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程 ， 兩事物之 間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。 想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。 2． 研讀詩(shī)歌。 (1)詩(shī)人遠(yuǎn)望 ， 望到了什么？想到了什么？ 明確：詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn) ， 和天上閃閃爍爍的明星很相似 ， 由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩(shī)人又仰望蒼穹 ， 看到那閃爍不定的明星 ， 于是自然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。 (2)第一節(jié)詩(shī)中有兩處聯(lián)想 ， 請(qǐng)找出來(lái)。 明確：街燈 → 明星 明星 → 街燈 (3)詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？是聯(lián)想還 是想象？ 想象： (美麗的 )街市 (珍奇的 )物品 (淺淺的 )天河 (自由幸福的 )牛郎織女 課文第二、三、四節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象 ， 詩(shī)人憑借想象構(gòu)想出的 “ 仙境 ” 與客觀存在的 “ 天河 ”“ 流星 ” 融合在一起 ， 描繪了一個(gè)美妙的天街景象。 (4)詩(shī)人為什么對(duì)牛郎織女的命運(yùn)做這樣 的改造？ 明確：傳說(shuō)：牛郎織女被王母娘娘管制 想象：牛郎織女 (騎著牛兒來(lái)往、閑游 ) 天上是如此的美好 ， 牛郎織女的生活是如此幸福 ， 這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作 ， 形 象地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡 ， 對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。 (5)詩(shī)的后 3 節(jié)連用了四個(gè) “ 定然 ” 和一個(gè) “ 定 ” 字說(shuō)明了什么？ 明確： “ 定然 ”“ 定 ” 都是斷定語(yǔ)氣 ， 所描繪的事物都是出于想象 ， 表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的 ， 對(duì)美好未來(lái)充滿了信心。 3． 品讀詩(shī)歌 ， 賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 “ 優(yōu)美的語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣 ” ， 你認(rèn)為哪里 (詞或句 )寫(xiě)得好？找出來(lái) ， 反復(fù)品讀一下 ， 再 分小組討論 ， 一起交流品讀。教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。 請(qǐng)用 “ 我認(rèn)為 ______(詞語(yǔ)或句子 )用 (寫(xiě) )得真美 (好 )， 美 (好 )在 __________” 這樣的句式來(lái)評(píng)析詩(shī)的語(yǔ)言。 (1)我認(rèn)為 “ 我想那縹緲的空中 ” 一句中 “ 縹緲 ” 這個(gè)詞用得真美 ， 美在 “ 縹緲 ” 寫(xiě)出了天空隱隱約約、若有若無(wú)的特點(diǎn) ， 隱隱地流露出詩(shī)人對(duì)美好愿景感到渺遠(yuǎn)、迷惘的感受。 (2)我認(rèn)為第一節(jié)寫(xiě)得真美。美在聯(lián)想與想象。人從地上的街燈想到天上的明星 ， 再?gòu)奶焐系拿餍怯窒氲降厣系慕譄?。地上有星一樣的?， 天上有燈一樣的星 ， 而且它運(yùn)用了比喻的修辭 ， 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 燈光和星 光輝映的美景。真是真正的詩(shī)情畫(huà)意?。×硗馑玫脑~也非常準(zhǔn)確。寫(xiě)街燈用了 “ 明 ” 和 “ 點(diǎn) ” ；寫(xiě)明星用了 “ 閃 ” 和 “ 現(xiàn) ” 。街燈亮后不會(huì)有明顯變化 ， 所以用 “ 明 ” ， 而星星卻是不停地閃爍 ， 所以用 “ 閃 ” 。星星本來(lái)就存在 ， 只是隨著天色的昏暗而逐漸看清 ， 所以用 “ 現(xiàn) ” ， 而 “ 點(diǎn) ” 字更讓人充滿幻想 ， 仿佛天上的星星就是天上有人點(diǎn)的燈火。 (3)我認(rèn)為 “ 好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈 ” 一句中 “ 點(diǎn) ” 這個(gè)詞用得真好 ， 好在一個(gè) “ 點(diǎn) ”字既照應(yīng)了前文的 “ 閃 ” ， 又巧妙回答了街燈為何能明。因?yàn)辄c(diǎn)燈必有點(diǎn)燈人 ， 有人就有世界 ， 有世 界就有生氣。 (4)“ 不信 ， 請(qǐng)看 那朵流星 ” 一句中 “ 朵 ” 字用得真美 ， 美就美在 “ 朵 ” 寫(xiě)出了那一閃而過(guò)的流星恰似花朵般絢爛美麗。 (5)我認(rèn)為 “ 定然有美麗的街市 ”“ 定然是世上沒(méi)有的珍奇 ” 兩句中 “ 定然 ” 這個(gè)詞用得真好 ， 好就好在本詩(shī)表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容 ， 卻用 “ 定然 ” 這樣斷定的語(yǔ)氣加以肯定 ，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的 ， 他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心。 4． 《天上的街市》想象的牛郎織女的生活與神話里有什么不同？ 神話故事中的牛郎織女被無(wú)情地分隔在天河兩岸 ， 而在本詩(shī)中 ， 他們?cè)谝黄疬^(guò)著 幸福美滿的生活。一個(gè)是喜劇 ， 一個(gè)是悲劇。詩(shī)人徹底顛覆了傳說(shuō)故事 ， 化悲為 喜 ， 寄托了自己的理想。 5． 詩(shī)人仰望星空 ， 寫(xiě)下美好篇章 ， 想一想 ， 本詩(shī)用了什么手法 ， 把天上的生活寫(xiě)得如此美好？ 聯(lián)想與想象。第一節(jié)詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn) ， 和天上閃閃爍爍的明星很相似 ， 由此聯(lián)想明星 ， 接著詩(shī)人仰望蒼穹 ， 看到那閃爍不定的明星 ， 于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。詩(shī)歌后三節(jié) ， 都是想象。第二節(jié)想象天上的街市與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比 ， 想象牛郎織女的生活。 6． 憑借想象 ， 我們可以再造時(shí)空 ， 表達(dá)美好愿望 ， 請(qǐng)你選擇一個(gè)天體 ， 發(fā)揮聯(lián)想和想象 ， 寫(xiě)一首小詩(shī)。 第一部分 (第 1 節(jié) )： 由街燈聯(lián)想到明星 ， 由明星聯(lián)想到街燈。 第二部分 (第 2 節(jié) — 第 4 節(jié) )： 想象天上的街市。 本文由街燈聯(lián)想到天上的明星 ， 又由明星聯(lián)想到天上的街燈 ， 在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上 ， 描繪了天上的街市及美好的生活。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡、對(duì)光明自 由幸福生活的向往和追求 ， 從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。 詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想象的手法 ， 用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言 ， 為我們描繪了美麗的天街 ， 創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。 字里行間 ， 充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求 ，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。 街燈 → 明星 → 街燈 (聯(lián)想 寫(xiě)實(shí) ) ↓ 追求自由幸福?????物品（珍奇）天河（淺淺 不甚寬廣）（想象）牛郎織女（自由往來(lái) 閑游） 一提起太陽(yáng)船 ， 我們首先想到的是埃及神秘的金字塔太陽(yáng)船 ， 而吳望堯筆下 的《太陽(yáng)船》又是怎樣的神秘與美好呢？讓我們讀一讀這首小詩(shī)。 吳望堯 (1932－ 2020)， 筆名巴雷 ， 臺(tái)灣詩(shī)人 ， 著有詩(shī)集《地平線》《玫瑰城》。 1． 朗讀詩(shī)歌 (1)注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢 ， 做到輕松、柔和、舒緩。 (2)把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新的感情。 (3)劃出詩(shī)歌 的節(jié)奏并標(biāo)出重音。教師巡視 ， 了解學(xué)生情況。學(xué)生閱讀、評(píng)價(jià)、交流。 2． 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容。 《太陽(yáng)船 》描寫(xiě)了太陽(yáng)運(yùn)行一天的情景。 3． 這首詩(shī)熱情贊頌了太陽(yáng) ， 作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)船的？太陽(yáng)的顏色有怎樣的變化？ 太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序 早晨 —— 金色 日落前 —— 白色 日落時(shí)分 —— 紅色 1． 品讀詩(shī)歌 ， 賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 (1)當(dāng)它駛過(guò)頂空的子 午線 ， 便緩緩地扯下了帆。 “ 扯下了帆 ” 形象而又生動(dòng)地描述了太陽(yáng)船歸航時(shí)的情景。 (2)但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候 ， 船上卻焚起了大火。 太陽(yáng)下落沒(méi)入云層 ， 映射出晚霞一片。 (3)當(dāng)它卸下批閃爍的白銀 /又駛向另一個(gè)港灣。 用 “ 白銀 ” 比喻陽(yáng)光 ， “ 卸下批閃爍的白銀 ” 比喻