《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》說課設(shè)計(jì)-文庫吧
2024-08-15 15:50 本頁面
【正文】 件直觀演示跟讀這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的記憶和理解。同時(shí)體會(huì)作者用 擬人的手法把楊梅當(dāng)作人來寫，表達(dá)了作者對(duì)楊梅的喜愛之情?！? （二）自學(xué) 4－ 6自然段，分組討論，提出問題，共同探究。 3 自讀課文 4－ 6自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個(gè)方面。（教師傾聽反饋，了解學(xué)生對(duì)課文的了解程度。） 學(xué)生自由選擇喜歡的段落，認(rèn)真閱讀，用畫、圈、批、注等手段，質(zhì)疑問難，提出問題，解決問題，不懂的再提出來。 教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)、歸納： ①這段話寫了楊梅果的什么特點(diǎn)？ ②作者是如何寫具體的呢？ ③表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 分小組學(xué)習(xí)，共同探究。 ［《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生自讀、自學(xué)、質(zhì)疑、問難，然后學(xué)生之間、師生之間共同探究，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 探究性教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。學(xué)生作為探究性教學(xué)的主人，根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問題，掌握探究的方法，學(xué)生的探究能力必將不斷提高。這就為學(xué)生終身的發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。］ （ 三）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 4 組長指名朗讀第四自然段。 組長匯報(bào)這段話寫了楊梅果的哪個(gè)方面？ 作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的呢？（教師相機(jī)板書） ①對(duì)比兩段話， A：楊梅圓的，遍身生著小刺。 B：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍
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