五年級語文下冊教案——巧用歇后語趣讀《三打白骨精》-文庫吧
2025-08-01 15:37 本頁面
【正文】 師：讀得不錯。同學們咱們平時很喜歡三這個數字，比如一個成語叫事不 生：過三 師：快速瀏覽課文找一找，我們課文中有哪些 內容可以用三來概括呢？找得越多越能干。 生：三個徒弟。 3 生：接二連三。 生：白骨精三騙唐僧。 生：白骨精三變。 生：孫悟空三打白骨精。 生：唐僧三阻孫悟空。 生： 師：（板書：三變三打、三阻）誰能根據三變三打、三阻來說說課文的主要內容？ 〖點評：《語文課程標準》強調：學生是語文學習的主人，教師是學生學習活動的引導者和組織者。教師讓學生自學，讀讀、圈圈、劃劃，說說，再師生交流討論，這樣為學生的自主學習創(chuàng)設情境、提供機會并重視學生語言文字的感悟和積累?！? 三、用歇后語，趣讀三變、三打、三阻，感知人物形象。 師：請同學們默讀課文，劃出有關三變、三打、三阻的句子。（注意用上不同的記號） 反饋教學。 三變： 師：請你們讀出自己劃的有關三變的句子。 4 生 1：白骨精為了吃唐僧肉，變成一個村姑，穿著花衣裳，提著一籃饅頭，笑著向唐僧走來。 生 2：那婆子拄著竹杖，口中喊著尋女兒。 生 3：白骨精又變成一個老頭兒，手持拐杖，來找唐僧。 創(chuàng)情境促讀。 師：請同學們認真讀一讀這三個句子，說說自己對白骨精的評價。 師：請你們說說對白骨精的 評價？ （學生每講一個，教師可適當引導他說說理由。） 師：白骨精三變我們可以用歇后語來概括。 師：（出示歇后語謎面）這真是白骨精三變 mdash。mdash。 生：白骨精三變 mdash。mdash。詭計多端； 生：白骨精三變
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