【正文】 談 班會主題設計：讓學生們從 自己的身邊搜集例子，用于班會中。 班會準備： 召開班干部會議：針對班上所存在的問題，確定以《如何解決厭學問題》為主題。 收集資料：圍繞《如何解決厭學問題》收集相關資料 (例如：厭學導致的嚴重后果的案例 。厭學心理的心理測驗題等資料 )。 確定主持人：王思睿 班會過程： 一、班主任致辭：我們班是一個團結(jié)友愛，上進的班級，經(jīng)過了四年多的努力大家都有所進步。但是有一部分的同學還是或多或少的存在著厭學的現(xiàn)象，不完成作業(yè)。為了我們在以后的日子里更好的學習，深刻了解厭學的危害性及其自信的重要性，我們班特地搞了這次的主題班會。下面宣布主題班會開始。 二、主持人發(fā)言： 每個人的一生中有許多個階段，小學階段是一個打基礎的階段，養(yǎng)成良好習慣的開始，然而，有些同學從現(xiàn)在起就不完成作業(yè)，有厭學的現(xiàn)象，這些可怕的困惑圍繞著大家，使我們離學業(yè)的成功越來越遠，最后就影響到我們今后的人生道路。接下來，我們來看兩個很典型的小學生因厭學問題而導致犯罪的案例。 典型案例 1 林某學習基礎差，上課聽不懂，下課不想學，導致對學習沒有信心。而且學習目的不明確，容易受網(wǎng)絡、游戲的影響，把本來應該集中在學習上的注意力轉(zhuǎn)移到其他愛好上。再加上父母對孩子過于溺愛，不忍心對孩子嚴格教育，對孩 子的管教和約束力度不夠，導致林某出現(xiàn)厭學心理。于 3 月 11 日晚，林某在網(wǎng)吧里玩一種用刀捅人的暴力游戲時，由于他技術欠佳，每次都被人捅倒。坐在林某旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一游戲，陳某忍不住對林某冷嘲熱諷。在網(wǎng)絡上殺紅眼的林某當即火冒三丈，因他平常專打血腥暴力的游戲，操起網(wǎng)絡刀劍或槍炮，沖上去就殺他個天昏地暗，鮮血淋漓，不殺死對方就決不下網(wǎng)線。沉浸在暴力游戲中不可自拔。結(jié)果抓起網(wǎng)吧老板的菜刀，砍斷陳某的脖頸、砍斷網(wǎng)吧老板手臂，致使一死一傷殘，鑄成悲劇。最后直到警方趕到現(xiàn)場，林某才驚醒： 我是不是殺了人 。會不會坐牢 ? 典型案例 2 周某是個自控能力差，學習目的不明確的孩子，上課不認真聽講，睡覺，作業(yè)拖拉，敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象 。常?？荚? 作弊，違規(guī)違紀，對老師的批評和教育無動于衷，甚至產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒，其家長希望子成龍都希望自己的子女將來有出息，有前途，于是在學習上要求自己的子女能夠考出好成績，能夠超越別人。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打就是罵，給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學的情緒隨之產(chǎn)生，對其家長的嚴加管教不服，不僅厭學，而且產(chǎn) 生對抗心理，最后一氣之下，選擇了向這世上最親的家人投毒。 某日晚上，他用牙簽瓶裝了甲 磷，趁母親切土豆時，將甲 磷倒進燒肉的鐵鍋中。最后導致一死一重傷。 從上述兩例血淋淋的鐵證告訴我們，小學生的心理問題是一個不容忽視的問題。所以面對社會上普遍的厭學現(xiàn)象，再針對我們班的厭學現(xiàn)象，進行分析 三、班主任發(fā)言。主要從兩個方面闡述。 ① 來學校學習的目的和意義 ② 如何認識讀不好書的問題 四、班干部就我們班所存在的一些厭學情況進行分析。 ① 學科厭學 我們班的某某同學因為不喜歡某中學科，而導致學習成績一直下降，一直培養(yǎng)不 出學習興趣。 ② 過敏性厭學 過敏性，即一種在學習情境刺激下產(chǎn)生的下意識的較強烈痛苦的情緒反應行為。有過敏性厭學的學生對上學接觸老師、提問、父母嘮叨等，常常是過敏的。 過敏性厭學的學生在其所厭煩的學科學習過程中，一般都能體驗到極大的過敏性痛苦情緒。多發(fā)生于上進心強，學習自覺性高的學生身上，其中又以女生居多。她們一般是那種積極努力學習、急于取得成效的學生，當其產(chǎn)生厭學行為后，一方面感到很深的恐懼、擔憂，另一方面總是逃避對自己厭學的學科的學習。而恐懼擔憂與逃避行為又加深了這種厭學行為的痛苦體驗。 ③ 潛意識條件性厭 學 我們班某某學生，身高體健、性格開朗、精神飽滿并情緒樂觀。就這樣一個身心健康得讓人羨慕的學生，上課總是不能專心聽講，老師講課他做小動作，回家不認真完成作業(yè)。 ④ 非過敏性厭學 某某在一開始就是那種典型學習困難學生，學習成績在班級后面波動。起初她想要奮起直追，可是，無論如何也追不上，后來成線連連下跌。分數(shù)一次比一次低。 非過敏性厭學不只是對某個學科表現(xiàn)出輕度的不適反應，多以心煩為主要體驗，但體驗不到極端的痛苦。這類學生中有一部分是長期學習落后并比較認同現(xiàn)狀的學生 。另一類是在經(jīng)過長期努力之后進步不明顯或有所退步 ，信心不足而情緒低落者。 五、主持人發(fā)言： 看到大家總結(jié)的幾種厭學現(xiàn)狀，我深感痛心，我們以后是繼續(xù)這樣渾渾噩噩的過去還是以更加積極的態(tài)度去面對 ?經(jīng)過老師和班委的商討，我們總結(jié)出了幾條緩解厭學情緒的措施。現(xiàn)在與大家分享： (1)緩解學業(yè)焦慮 選擇適合自己的目標動機水平，過強或過弱的動機水平都容易使自己產(chǎn)生失敗體驗而導致心理壓力。 未來對于每一個人來說都是一個未知數(shù)，不要過多地擔憂將來的事情，而應將自己的精力和時間投入到現(xiàn)實的生活和學習中去。我們還小正是打基礎的時候，如果現(xiàn)在不學習，產(chǎn)生厭學心理，對我們今后的發(fā) 展有很大的影響。 (2)正確看待信心問題 對自己有一個客觀、全面的評價。 體驗內(nèi)心的喜悅感和成就感，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力。 制定階段性目標。 在不斷達到目標的過程中體驗成就感。 增強自信心。 樂觀、平靜地對待挫折，因為挫折對于成功同樣是必要的。 (3)怎樣克服精力分散 第一步，當出現(xiàn)某種厭學情緒時，應敏感地意識到，并提醒自己不能成為情緒的俘虜。 第二步，盡快著手擬定一份復習計劃學習。 第三步，努力學習，養(yǎng)成良好習慣 小學生心理健康教育方案篇 5 教學目標： 讓學生善于傳遞友好 教學方式：專題教育 教學重難點：讓學生善于傳遞友好。 教學手段：圖片、課件 教學過程： 一、觀察島 快樂的一天