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正文內(nèi)容

幼兒園閱讀講座心得(優(yōu)秀10篇)-文庫吧

2025-05-17 00:07 本頁面


【正文】 純粹地模仿,離開了樣本就無法下筆,只是被動地跟著書本和老師的思路走,造成沒有個性只有共性的毫無創(chuàng)造性的作品。在音樂教育中,很多時候注重的 僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作或者幾句歌詞的學(xué)習,片面強調(diào)技能的訓(xùn)練,而不去調(diào)動幼兒的情感生活積累,讓他們積極主動地、愉悅地體驗音樂藝術(shù)。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會創(chuàng)造、不敢想象?責任不在幼兒,而在我們。 總之,在學(xué)習《 3— 6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南》科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域之后,我會根據(jù)游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則,用主觀上的行動,努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來,共同鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動;從孩子感興趣的事情入手,尊重孩子的興趣需要。讓孩子在與同伴分享中成長,在分享中體驗快樂,在成長中擁有自信。不過有了《指南》的引領(lǐng),在 以后的工作中,力爭讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展! 幼兒園閱讀講座心得篇 3 在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,對《幼兒園教育綱要》的內(nèi)容進行了學(xué)習,并結(jié)合自己的工作實際進行分析與理解。 首先,新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權(quán)利,身心的發(fā)展,保教并重,關(guān)心個別差異,促進個性的發(fā)展,體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的,對待幼兒是客觀的。《綱要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容,目標是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想,并啟發(fā)教師正確實施。 新《綱要》中提出的教育評價部分與舊《綱要》相比,新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動性,對教師的教 育評價要求更高了。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出幼兒園教育工作實行以教師自評為主,園長以及有關(guān)管理人員,其他教師和家長等等與評價的制度。反映了,評價不再是幼兒園的事了,而是家園雙方的事。其中指出:對幼兒發(fā)展狀況的評價,要避免用劃一的標準評價不同的幼兒,在幼兒面慎用橫向的比較,這提示得很好,在教師的實際的工作中,往往能遇到相似的問題,例如:在一個數(shù)學(xué)活動中,有些孩子能快而準的回答問題,但有些孩子卻答不上,教師很可能第一個反應(yīng)是:你怎么這么笨,誰誰誰比你強多了 !這就違背了 —— 用客觀的眼光看問題了,凡是要以 發(fā)展的眼光看待幼兒,既要了解他現(xiàn)有水平,更要關(guān)注其發(fā)展的速度,以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。在教育活動的實施中,最關(guān)鍵的要素是人,教師是教育孩子的關(guān)鍵,因此:作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習《綱要》內(nèi)容,觀察了解幼兒,走進幼兒的內(nèi)心世界。最后,我認為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì),幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀 . 所以,我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補短,提高教育質(zhì)量,促進幼兒發(fā)展。 幼兒園閱讀講座心得篇 4 老師講座是以 “ 民主教學(xué) ” 為主題展開的,我在聽后 頗受感動并深受啟發(fā)。感想很多,現(xiàn)整理如下: 一、魏老師民主教育的第一點是樹立為學(xué)生服務(wù)的觀點。是指我們作為教育的實施者,不能只強調(diào)管理者的地位和權(quán)力,而要樹立為學(xué)生服務(wù)的觀點,和學(xué)生家長一道為學(xué)生提供良好成長的環(huán)境,而不是逼著孩子成長,作為教師要甘為人梯,降低自己的位置,平等對待所有學(xué)生。我在教學(xué)中,這一點做得不夠,有時我認為自己是四十年熬成婆,該是我要求學(xué)生怎樣做學(xué)生,而不能從當初我做學(xué)生時的心態(tài)去思考老師該怎樣約束自己的行為,這樣是否有害學(xué)生學(xué)習的積極性,有損教師在學(xué)生心目中的榜樣形象和帶動作用。 二、魏老師民主教育的第二點是幫助學(xué)生找準自己的起點,分析學(xué)生的優(yōu)點。讓每一位在班集體中的學(xué)生都有所作為。幫助學(xué)生找出自己的長處,需要教師很大耐性。而身為人師,古人就有 “ 一日為師,終生為父 ” 的感觸,這是師道尊嚴。如果起碼的耐心都沒有,就會喪失應(yīng)有的師道尊嚴,更會喪失學(xué)生對教師應(yīng)有的尊重。這一點我很有感觸,剛走上工作崗位時,我是沒有什么耐心的,后來開始會因為一道題目為學(xué)生講解五遍甚至十遍,贏得了學(xué)生的信任和對我這門學(xué)科的興趣,最后學(xué)生用四所中學(xué)平行班平均分第一名來回報我的耐心?,F(xiàn)在,我認為光有一定的耐心是不夠的 ;除了有足夠的耐心,還要有一定的策略,幫助學(xué)生發(fā)展自主能動性,讓學(xué)生從自身的發(fā)展水平來給自己制定可行性目標。魏老師 “ 幫助孩子成長,別逼著孩子成長 ” 很有道理,之所以老師和家長都認為孩子有逆反心理,無外乎沒有找準自身的位置,不能為學(xué)生找到自身的優(yōu)點,從而不能激勵學(xué)生,
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