小學(xué)觀潮語文教學(xué)反思（通用5篇）-文庫吧
2025-05-17 00:04 本頁面
【正文】 有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。 在教學(xué)中，我注重了以下幾方面的教學(xué)。 一、是感知 “ 天下奇觀 ” 。 錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌。《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時的雄偉壯觀、驚心動魄的景象。 “ 奇 ”, 作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫 ,從側(cè)面突出了一個 “ 奇 ” 。潮來之時 ,作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現(xiàn)了大潮勢不可擋，進一步 突出了一個 “ 奇 ” 。潮頭過后，余波 “ 漫天卷地地涌來 ,風(fēng)號浪吼地離去 ” ，可見潮頭雖去，氣勢猶在。留給我們的仍然是一個 “ 奇 ” 。 二、是以讀貫穿全文，想象感悟。 讀始終是語文課堂的主角！語文課程指出： “ 閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。 ” 在有了第一步的基礎(chǔ)后，我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關(guān)句子，朗讀交流 。 孩子們對潮來時的描寫特別感興趣，因為它那么直觀，那么生動。讓他們讀后，就讓他們想象： “ 你仿佛看到了什么？ ” 雖然沒去過，雖然不能現(xiàn)場感受，但是能結(jié)合詞句那么想象一回，也是生動的。我想在孩子們的腦中，至少已經(jīng)有好多個版本的 “ 錢塘江大潮 ” 了。 三、是圖文結(jié)合，情感收場。 在大量的讀、說，體味、想象后，錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時，我出示了錄象，觀看錢塘潮水，加深對課文句子的理解?？赐?，我說： “ 站在觀潮臺，面對如此的潮水，你想說什么？ ”將它寫下來。孩子們寫后（幾句話），進行了交流。說的就是感受、 感嘆、神往 ?? 一堂課下來，感覺自己對課堂的幾個地方把握的不太好。 一是字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級，是向高年級過渡的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會。再是對學(xué)生的理解，由于剛接過這個班，對學(xué)生的學(xué)習(xí)等各個方面情況還不熟悉，有些包容，只對出現(xiàn)的問題點到為止。在讀書時對于生生互動、點評做的還不夠好。爭取在以后的教學(xué)中加以改正。 小學(xué)觀潮語文教學(xué)反思【篇 4】 《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景的文章，作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯觀，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛壯麗山河的
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