人教版一下教案 《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》 2-文庫吧
2025-10-15 17:06 本頁面
【正文】 任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中購?fù)婢叩那榫橙胧?，使學(xué)生親 身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，同時也使學(xué)生在購物的情境中，自然地提出有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強(qiáng)學(xué) 生探索新知的欲望。 4．要想解決“還剩多少元錢？”這個問題，應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？自己先想一想，再和小組同學(xué)交流一下，最后把算式寫在小黑板上。 5．展示大家列的算式：請每組的代表把小黑板放在前面。 1 組： 35－ 2＝ 2 組： 35－ 20＝ 3 組： 29－ 6＝ 4 組： 87－ 30＝ 5 組： 64－ 40＝ 6 組： 38－ 3＝ 二、交流合作 學(xué)習(xí)新知 1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。 a．我們先來幫 1 組算一算。掛起 1 組的小黑板： 35－ 2＝ b．那么 35－ 2 得多少，應(yīng)該怎樣口算呢？先自己想一想，再和小組同學(xué)交流一下。（學(xué)生分組討論） c．請一個小組匯報學(xué)習(xí)情況，教師可隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。 （生：先不看十位，先看個位， 5－ 2＝ 3，再把 3 和 30 合起來，就是 33） d．你的這種方法很好，說得也很明白。（這時，教師再征求一下其他組的意見，如果都是用的這種方法，再請一個小組派代表說一說） e．這個過程大家都明白了，誰能用上先算??再 算??比較簡單地說一說。 （先算 5－ 2＝ 3，再算 3＋ 30＝ 33） 師：說得好不好？鼓勵一下。你們能不能學(xué)著他的樣子說給同桌聽一聽呢？ f．先請一名中等生說，再請一名學(xué)困生說。 g．教師根據(jù)出現(xiàn)的算法與學(xué)生一起進(jìn)行小結(jié)，教師板書口算過程（略）。 h．拓展練習(xí)。 師：同學(xué)們真聰明，這么快就算出了這道題?？纯雌渌M的算式，有沒有和剛才這道題類似的。 生： 29－ 6＝和 38－ 3＝ 同桌合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？ 請一位同學(xué)說一說，并進(jìn)行集體訂正。 2．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。 a．過渡：我們 再來看 2 組的這個題“ 35－ 20＝”。小組討論一下。 （教師走進(jìn)小組與學(xué)生一起學(xué)習(xí)） b．請小組匯報學(xué)習(xí)情況。 生 1：先不看個位，先看十位， 30－ 20＝ 10，再用 10 加上個位的 5 就是 15。 c．師：你說得非常好，誰能比他說得更簡單一些。 生 2：先算 30－ 20＝ 10，再算 10＋ 5＝ 15。 師：和他們方法一樣的同學(xué)起立（進(jìn)行表揚(yáng)）。還有不同的方法嗎？（征求學(xué)生不同的意見）
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