20xx蘇教版語文選修《我的一位國文老師》word教學設計-文庫吧
2024-10-29 16:37 本頁面
【正文】 老師。 印象最深：綽號兇，形貌不修邊幅，行為兇，開口就罵人。 使“我”受益最多：選輯教材新舊兼收 ，介紹作者親切自然，提高了我的學習興趣；朗讀課文抑揚頓挫；批改作文大刀闊斧；教我寫作技巧點石成金，受用終生。 感情：悵惘，敬慕。 三、 合作學習，交流探究 （ 對話文本，學會審美 ） 請用一些詞語概括出國文老師的特點。 明確：丑、不修邊幅、書呆氣、糊涂、愛喝酒、真性率直、平等對人、有趣；有才氣（眼界寬、對作品領會深入、修改文章老辣）。 教師與學生對話： 師：我對國文老師的感情怎樣？前后有何變化？ 生： 可笑 —— 有興趣 —— 佩服 —— 真心佩服 —— 感恩 —— 懷念 師：文中除第２自然段和末段提及“徐老虎” 外，其余的地方既不用這綽號，也不直呼其名“徐鏡澄”，而是一律以“先生”、“老先生”、“徐先生”、“徐老先生”稱之。這反映出作者怎樣的感情？又，末段雖然也提及“徐老虎”這一綽號，但他所表達的感情跟第２自然段稱“徐老虎”一樣嗎？ 生：不稱綽號，不直呼其名，而以“先生”稱之，這反映出作者對他的尊敬之情。第二自然段給徐先生上綽號，那是少年時的不懂事。末段再以“徐老虎”稱之，那是一種懷念，表達出對老師教育之恩的感激。 四、重點講解，深度研習 問題探究： 文題為“我的一位國文老師”，作者潑墨如水的用了八個自然段來 寫徐老師的趣聞逸事。第一小節(jié)和最后一小節(jié)各寫了什么內容？有何作用？ 明確： 第一小節(jié)交代了寫作的緣由：給我印象最深，使我受益最多?？傤I全文。 最后一小節(jié)總括全文，照應開頭，并表達了對老師無限懷念和敬佩的思想感情。 文中作者介紹了徐先生講解的幾種寫作的方法技巧，自認為自己受益無窮，你能總結出這些寫作的方法嗎？作者在這篇文章中有沒有踐行這些寫作技巧呢？請從文中找出依據。 請用一句話來概括徐先生的特點。 明確： 徐先生：雖貌 _______性 _______但 _______業(yè) _______生 . 五、課堂小結 梁實秋先生用詼諧幽默風趣的語言再現了他的恩師，讓我們在忍俊不禁的同時，也深深感受到了一代大師對先生的尊敬和敬仰之心。下面，我們就懷著對先生的崇敬和贊佩之心，將你喜歡的句子再反復誦讀幾遍。 六、布置作業(yè) 小試身手： 請用 50至 100字刻畫同學外貌或是寫有關同學的一個細節(jié)，寫好后讀給同學聽一聽，看看同學能不能猜出來。 第二課時（文本研習與反饋練 習） 一、 自主閱讀，美點尋蹤 （ PPT） 梁實秋的散文內蘊豐盈 ,行文崇尚簡潔 ,重視 文調 ,追求“絢爛之極趨于平淡”的藝術境界及文調雅潔與感情滲入的有機統(tǒng)一。且因洞察人生百態(tài) ,文筆機智閃爍 ,諧趣橫生 ,嚴肅中見幽默 ,幽默中見文采 。 學生讀文本，勾畫自己欣賞的句子，并質疑難以理解的句子，小組內合作解決。 師生間共同欣賞品味富含深意的句子，并共同解決難以理解的句子。 （句子略） 二、 合作學習，交流探究 梁實秋晚年懷念故人、思戀故土的散文寫得深沉濃郁，感人至深。梁實秋在《論散文》中曾這樣說：“散文的文調應該是活潑的，而不是堆砌的──應該是像一泓流水那樣的活潑流動?！边@篇散文在寫作技巧上有哪些值得 學習和借鑒的地方？ 明確：（ 1）欲揚先抑 ,似貶實褒 從文章的開頭 ,我們不難看出作者是要褒揚自己的國文老師 ,可從文章的第二小節(jié)開始 ,作者不惜筆墨 ,連用四個小
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