【正文】 乃至事故，班長(zhǎng)要負(fù)首要的管理責(zé)任 ，但是一個(gè)班組只靠班長(zhǎng)這個(gè)第一責(zé)任人，是不能把班組的安全生產(chǎn)工作全部包下來的。因?yàn)楦靼嘟M人員相對(duì)復(fù)雜，具體情況也千差萬別，班長(zhǎng)在安排任務(wù)時(shí)，往往要分成幾個(gè)班次或小組，而班長(zhǎng)不可能同時(shí)負(fù)責(zé)多個(gè)工作面，這就需要主司爐、副班長(zhǎng)來共同負(fù)責(zé)安全工作。這就要求在一個(gè)班組中，人人都要明確各自崗位的安全職責(zé)，如果人人都明確了自身的安全職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，就會(huì)夯實(shí)班組的安全基礎(chǔ)，班組的安全管理就會(huì)從根本上得到保證。因此，各班組認(rèn)真執(zhí)行好安全生產(chǎn)崗位責(zé)任制，是搞好班組安全工作的重點(diǎn)，也是做好班組安全工作的根本。 ? 、加強(qiáng)員工的安全生產(chǎn)教育 ? 安全教育培訓(xùn)是提高人員安全素質(zhì)的重要手段，班組可通過對(duì)各類人員，在安全生產(chǎn)政策法規(guī)、安全文化、安全技術(shù)、管理、技能等方面，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行宣傳教育，全面提高班組員工的安全素質(zhì)，把安全政策法規(guī)與安全行為準(zhǔn)則內(nèi)化為員工的自覺行為規(guī)范，從而降低事故發(fā)生率。 ? 安全生產(chǎn)知識(shí)教育不僅針對(duì)于缺乏安全意識(shí)的員工，對(duì)于具備一定安全生產(chǎn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人來說，也是非常必要的。一方面，知識(shí)是無止境的，需要不斷的學(xué)習(xí)和提高。事實(shí)上，很多傷亡事故往往就是只憑”經(jīng)驗(yàn)“或麻痹大意違章作業(yè)造成的，所以，對(duì)于有一定經(jīng)驗(yàn)的人，進(jìn)行安全生產(chǎn)知識(shí)教育也是必要的。另一方面，隨著新的機(jī)器設(shè)備、原材料、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，也需要與之相適應(yīng)的安全操作和技術(shù)，否則就不能滿足生產(chǎn)發(fā)展的要求。 ? 、班組安全生產(chǎn)教育的任務(wù)和作用： ? ⑴貫徹落實(shí)公司、車間的安全生產(chǎn)方針、政策、和規(guī)章制度，有針對(duì)性的做好班組員工的安全思想工作，克服各種不利于安全生產(chǎn)的錯(cuò)誤思想，使班組員工牢固樹立“安全第一”的觀點(diǎn)，具備強(qiáng)烈的安全生產(chǎn)責(zé)任心，做到人人關(guān)心安全、時(shí)時(shí)注意安全、事事想到安全。 ? ⑵把安全生產(chǎn)知識(shí)、安全操作技能，通過教育培訓(xùn)活動(dòng)傳授給班組員工，使他們學(xué)會(huì)消除工傷事故和預(yù)防職業(yè)病的本領(lǐng)，有效地地解決和控制鍋爐運(yùn)行過程中的各種不安全因素。 ? ⑶經(jīng)常地向班組員工，傳授安全管理知識(shí)和安全管理方法，不斷提高他們的安全素質(zhì)，增強(qiáng)安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范能力。 ? ⑷對(duì)安全管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛的宣傳和傳播，使新經(jīng)驗(yàn)、新方法、新技術(shù)能得到迅速推廣，不斷擴(kuò)大安全教育成果，及時(shí)糾正和避免錯(cuò)誤的發(fā)生。 、班組安全生產(chǎn)教育內(nèi)容主要包括： 。 、安全裝置、勞動(dòng)保護(hù)用品（用具）的性能及正確使用方法。 。 、班組安全生產(chǎn)教育需要完成的目標(biāo)： 。通過安全教育，使員工具有強(qiáng)烈的個(gè)人安全需求，珍惜生命，愛護(hù)健康。 。通過安全教育，使員工具有較強(qiáng)的安全意識(shí)，擁護(hù)”安全第一，預(yù)防為主“方針，當(dāng)從事易燃易爆、高溫、有毒害作業(yè)時(shí)，能謹(jǐn)慎操作，不麻痹大意。 。通過安全教育，使員工掌握一定的安全技術(shù)知識(shí)，能嚴(yán)格遵守各項(xiàng)安全操作規(guī)程 ? 。 通過安全教育，使員工具 有熟練地安全操作技能，通過自覺地訓(xùn)練和總結(jié)，提高工作可靠率，避免失誤。 ? 。 通過安全教育，使員工 能自覺遵守有關(guān)的安全生產(chǎn)制度和勞動(dòng)紀(jì)律，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。 ? 。 通過安全教育，使員工 遇到異常、緊急情況時(shí)，不臨陣脫逃，能夠果斷地采取應(yīng)急措施，把事故消滅在萌芽狀態(tài)或杜絕事態(tài)擴(kuò)大。 ? 、班組安全教育的幾種形式： ? （ 1）班組安全會(huì)議。各種形式的安全會(huì)議，是一種有效的、基本的安全教育方式。班組安全會(huì)議的內(nèi)容一般應(yīng)包括：傳達(dá)上級(jí)部門有關(guān)安全生產(chǎn)的指示，通報(bào)公司及兄弟單位的安全動(dòng)態(tài)，深刻總結(jié)本班的安全生產(chǎn)情況（按生產(chǎn)輪次或月度），布置本班安全工作任務(wù)，分析工傷事故案例等等。會(huì)議的過程是學(xué)習(xí)的過程、教育的過程。由于這些內(nèi)容都是當(dāng)前亟待解決的問題，因此有一定的針對(duì)性，其教育效果也較好。 ? （ 2）與 安全 生產(chǎn)相關(guān)的影視、廣播、電視等，都是一些現(xiàn)代化的宣傳教育工具，利用這些工具進(jìn)行安全教育，具有一定的吸引力。有條件的班組，應(yīng)多組織員工觀看安全技術(shù)科教影視片、事故案例片。既形象、具體，又把安全生產(chǎn)知識(shí)融于故事之中，可使員工在觀看過程中，潛移默化地受到教育。 ? ? 另外，比如有些員工不重視安全，有些老人看了電視后，往往會(huì)提醒年輕人注意，家庭成員相互提醒，有時(shí)比領(lǐng)導(dǎo)講安全效果會(huì)更好。 ? （ 3）新聞報(bào)道。利用報(bào)紙、期刊、電視臺(tái)等形式的媒體所報(bào)道得安全生產(chǎn)新聞，政策法規(guī)等，積極組織員工進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，都能起到積極推動(dòng)安全工作的作用。 ? （ 4）積極參加公司、車間組織的各種形式的安全生產(chǎn)知識(shí)培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，班長(zhǎng)要班長(zhǎng)要管好本班員工，遵守紀(jì)律，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 ? 、事故案例教育，是有效開展班組安全教育工作的有效途徑 ? 事故案例教育是指把已經(jīng)發(fā)生的事故，作為一個(gè)個(gè)案例來開展安全教育的一種方法。用此種教育方法，其目的是通過對(duì)事故案例的剖析研究，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而改進(jìn)工作方法，避免重復(fù)性事故的發(fā)生。它是搞好班組安全生產(chǎn)的有效途徑之一。 ? (1)警醒職工，銘刻在心 班組通過事故案例教育，使職工能對(duì)已發(fā)事故有一個(gè)全面的了解，特別是發(fā)生在自己身邊的事故，印象最深，最具感染力，最有說服力，甚至終身難忘，永遠(yuǎn)銘刻在心。這種教育最直觀，它能強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，能啟迪安全生產(chǎn)思想，能產(chǎn)生對(duì)事故影響的反思，所收到的效果是書本教育或說服教育所無法收到的。對(duì)糾正人的不安全行為起到潛移默化的作用。 ? (2)分析案例，改進(jìn)方法 班組通過事故案例教育，使職工對(duì)已發(fā)事故進(jìn)行深入細(xì)致的分析，從中發(fā)現(xiàn)，哪些地方違反了安全規(guī)程，哪些環(huán)節(jié)違背了安全制度，哪些方面歪曲了安全標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而在頭腦中加深對(duì)安全規(guī)程、制度、標(biāo)準(zhǔn)的理解，在今后的工作中，避免違章作業(yè)，改進(jìn)工藝工序，使其方法可行、安全可靠。這種教育，能改善工作方法，提高操作技能，優(yōu)化作業(yè)程序，使安全規(guī)程更完善，安全制度更健全，安全標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)。 ? (3)細(xì)化檢查，消除缺陷 。班組通過事故安全教育，使職工對(duì)原來的安全檢查項(xiàng)目來個(gè)回頭看，從中發(fā)現(xiàn)還有哪些不到位，還有哪些漏項(xiàng)漏洞，還有哪些需要強(qiáng)化，從而細(xì)化了安全檢查標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)消除隱患、缺陷，特別是一些死角以及新的危險(xiǎn)源點(diǎn)有了更加明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的安全操作、安全檢修打下了良好的基礎(chǔ)，對(duì)消除生產(chǎn)作業(yè)過程中的不安全狀態(tài)起到深化細(xì)化作用。 ? (4)研究對(duì)策，確保安全 班組通過事故案例教育，為班組管理者，特別是班組長(zhǎng)，研究今后安全生產(chǎn)工作提供決策依據(jù)。沉痛的事故教育，使人們變得聰明起來，班組長(zhǎng)在指揮生產(chǎn)過程中，首先想到的是以往曾發(fā)生過什么事故，是因?yàn)楹畏N原因發(fā)生的，現(xiàn)在的工作中要注意什么，要加強(qiáng)什么，要改進(jìn)什么，從而確保生產(chǎn)作業(yè)過程中的安全，避免重復(fù)性事故的發(fā)生。 ? 總之，班組通過事故案例教育，能夠警醒職工、改進(jìn)方法、細(xì)化檢查、研究對(duì)策，從而確保班組安全生產(chǎn)。它不失為班組開展安全教育的有效方法和班組保障安全的有效途徑。 ? 、針對(duì)四類人員的安全知識(shí)教育 : ? 第一類：安全太度好，崗位安全和技能符合要求。這類員工通常是班組的骨干，不僅工作搞得好，安全生產(chǎn)方面也是表率。對(duì)這類員工，應(yīng)以安全激勵(lì)為主，同時(shí)，在班組管理人員的提拔，評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面應(yīng)予以優(yōu)先考慮，使他們對(duì)班組有良好的歸屬感。 ? 第二類：安全態(tài)度好，但崗位安全知識(shí)和技能不符合要求。這類員工通常屬于技術(shù)尚不成熟但表現(xiàn)好的員工，應(yīng)該是班組安全教育培訓(xùn)的重點(diǎn)對(duì)象。由于他們良好的安全生產(chǎn)意識(shí)，對(duì)他們的培訓(xùn)重點(diǎn)是安全知識(shí)和安全技能方面的內(nèi)容。 第三類：安全態(tài)度不好，崗位安全知識(shí)和技能都不符合要求 班組一般很難容忍這類員工繼續(xù)在崗位上工作下去。對(duì)他們首先應(yīng)進(jìn)行思想工作，可采用重點(diǎn)談話，全面地了解情況及他們的內(nèi)心想法后，再考慮是通過安全知識(shí)教育來轉(zhuǎn)化他們，或是采取其他處理措施。 第四類：安全態(tài)度不好，崗位安全知識(shí)和技能符合要求 對(duì)于這類員工，他們的崗位安全知識(shí)和技能已經(jīng)符合了要求，要解決的是安全態(tài)度問題。可首先進(jìn)行摸底分析，了解安全態(tài)度不好的原因，如是否對(duì)安全重要性認(rèn)識(shí)不足？是否片面地認(rèn)為技能是第一位的？是否對(duì)班組管理理念和管理方式不認(rèn)同，沒有歸屬感等？然后針對(duì)主要原因制訂工作對(duì)策，重點(diǎn)使他們能夠轉(zhuǎn)變?cè)诎踩a(chǎn)上的態(tài)度。 ? 班組員工的幾種不安全心理狀態(tài)： ? 驕傲自大、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。 ? 情緒波動(dòng)，思想不集中。 ? 技術(shù)不熟練，遇險(xiǎn)驚慌。 盲目自信，思想麻痹。 盲目從眾，逆反心理。 僥幸心理。 惰性心理。 無所謂心理。 好奇心理。 工作枯燥，工作厭倦心理。 1環(huán)境干擾，判斷失誤 . 以上 11種不安全心理狀態(tài)，普遍存在于我車間部分員工身上，必須加以觀察和發(fā)現(xiàn)，并給與及時(shí)糾正，以免造成不良后果。 ? ? 大部分工傷事故是在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)過程中發(fā)生的，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)是人、物、環(huán)境連接交叉點(diǎn)。在作業(yè)過程中人起著主導(dǎo)的作用，要減少現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)中的工傷事故，就必須加強(qiáng)人員作業(yè)的安全管理。 ? 作業(yè)安全管理的核心是，如何控制作業(yè)人員的不安全行為，和如何保證作業(yè)過程的合理性與規(guī)范性，動(dòng)力車間作業(yè)安全管理主要有以下內(nèi)容： ? 各工種人員在高空作業(yè)、上下樓梯時(shí)應(yīng)抓好扶手、欄桿，緩慢上、下樓梯。 ? 電工班在作業(yè)時(shí)應(yīng)做好絕緣措施，確保確保電氣設(shè)備的接零、接地良好，無漏電現(xiàn)象。應(yīng)及時(shí)清理凌亂的線路，及時(shí)更換老化的線路、開關(guān)等 。防止觸電事故的發(fā)生。