趙一波老師,教育孩子體系,智慧家長(zhǎng),聰明孩子課程體系-文庫(kù)吧
2025-02-16 12:15 本頁(yè)面
【正文】 何為行為： 可以看得到的 可以聽得到的 可以感覺觸碰行動(dòng) 凡是用攝像機(jī)攝下或錄音機(jī)錄下的即是行為 舉三個(gè)可接受的行為 舉三個(gè)不可接受的行為 壓力 ＝ 禮物 錯(cuò)誤 勇氣 學(xué)習(xí) 糾正 發(fā)生出來 看到 錯(cuò)誤中 不恰當(dāng) 成長(zhǎng) 糾正 看 觀 想 發(fā)生 有效能的父母 聆聽 溝通 壓力 滋養(yǎng) 行為 籠統(tǒng)行為 過去不是真正的行動(dòng) 具體表現(xiàn) 影響 客觀具體的影響 感受 引起的情緒反應(yīng) 了解行為 可接納的行為 : 對(duì)于對(duì)方的行為 :喜悅、平靜、平和等等 不可接納的行為 ： 對(duì)于對(duì)方的行為：生氣、憤怒、焦急等 行為接納線 對(duì)象 自我 環(huán)境 父母 孩子受對(duì)象、自我環(huán)境的影響，不會(huì)永遠(yuǎn)一致。 行為沖突定律 為人父母的神話 好父母：接納所有行為產(chǎn)生負(fù)面的感覺是不對(duì)的 父母對(duì)孩子相同行為所產(chǎn)生的感覺應(yīng)維持不變 父母的做法必須保持一致 誰在問題區(qū) 分清誰在問題區(qū) 獨(dú)立成長(zhǎng)定律 誰在問題區(qū)，協(xié)助誰自己找方法去解決，要有利于形成獨(dú)立的健全人格 獨(dú)立成長(zhǎng)要點(diǎn) 父母 協(xié)助 孩子解決問題 協(xié)助的要求 接納 接納線，包括我的思考方式、我的感受、我講話、我的行為。 接納對(duì)我們的生命意為著什么？ 溝通基模 傳遞者 意愿 編碼 接受反饋 傳遞 障礙 信道 傳遞反饋 接受者 理解 譯碼 溝通障礙 .指示 .威脅 .教訓(xùn) .批評(píng) .責(zé)備 ..贊同 .嘲弄 .論斷 .安慰 .詢問 .轉(zhuǎn)移 .諷刺 演練 (主題：不要坐在地上玩了，我們要去阿姨家了。 ) 三人對(duì)話 A B C A 孩子 B 父母 C 觀察者 協(xié)助的技巧
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