實現(xiàn)人生的價值(ppt 69頁)-文庫吧
2025-02-06 16:31 本頁面
【正文】 價值觀既要自覺遵循社會發(fā)展的客 觀規(guī)律 ,又要自覺站在最廣大人民的立場上。 4.(2023 浙江文綜 T30 題肢③ )價值判斷是社會存在的反 映。 ( ) 提示 :此觀點正確。價值判斷作為對事物能否滿足主體的需要 以及滿足程度的判斷 ,不是憑空產(chǎn)生的 ,而是社會存在在不同 人的頭腦中反映的產(chǎn)物 ,是在社會實踐的基礎(chǔ)上形成的。 √ ,因此沒有一個客觀的衡 量標準。 ( ) 提示 :此觀點錯誤。價值判斷與價值選擇雖然因人而異 ,但是堅 持真理、走歷史必由之路 ,把獻身人民的事業(yè)、維護人民的利 益作為自己最高的價值追求則是正確的原則。 。 ( ) 提示 :此觀點錯誤。實現(xiàn)人生價值與良好的社會條件沒有必然 聯(lián)系。有良好的社會條件不加以利用 ,或者沒有良好的社會條 件消極被動 ,都不利于人生價值的實現(xiàn)。 要點一 人生價值的內(nèi)涵及其評價 【探究導引】 情景觀察 問題導學 “臺胞義工行 ,海滄微志愿 ”系列活動自開展后 ,已經(jīng)深度融入海滄市民的生活 ,融入 “美麗廈門共同締造 ”試點工作中。這一群來自社會各行各業(yè)的志愿者用他們的愛心筑夢 ,讓暖流在冬日里涌動不息。 ①從 “臺胞義工行 ,海滄微志愿 ”系列活動的開展 ,理解人生價值的內(nèi)涵。 ②結(jié)合 “志愿者用他們的愛心筑夢 ,讓暖流在冬日里涌動不息 ”,說明對一個人的價值評價主要看他的貢獻。 【理論解讀】 (1)社會價值 :指通過自己的活動滿足自己所屬社會、他人以及自己的需要。個人通過勞動創(chuàng)造出物質(zhì)財富和精神財富 ,滿足自己所在的社會的發(fā)展和他人的需要 ,這是人生價值的實質(zhì)所在。 (2)自我價值 :在滿足社會和他人需要的同時 ,自己也獲得相應(yīng)勞動報酬 ,得到社會對自己價值的承認 ,實現(xiàn)對自我的滿足。這是個人存在和發(fā)展的必要條件 ,包括社會對個人的肯定、尊重與滿足 ,個人的自我實現(xiàn)等。 (1)個人對社會作出了貢獻 ,推動了社會的發(fā)展 ,就為實現(xiàn)自我價值打下了基礎(chǔ)。 (2)個人的自我實現(xiàn) ,又可以激發(fā)個人更大的積極性和創(chuàng)造性 ,為社會作出更大的貢獻。 【名師點睛】 個人對社會的貢獻是多方面的 ,但歸根到底是物質(zhì)貢獻和精神貢獻兩種形式 。物質(zhì)貢獻與精神貢獻是辯證統(tǒng)一的 ,在一定條件下 ,精神貢獻可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)貢獻。 【考向聚焦】 考向一 人生價值的內(nèi)涵 1.(2023 天津文綜 )玉樹地震 ,地動山搖 ?？拐鹁葹?zāi) ,感天動地。有一種風范叫關(guān)愛 ,有一種姿態(tài)叫堅守。地震時 ,正在玉樹孤兒院做義工的香港貨柜車司機黃福榮為營救孤兒和老師不幸遇難。他在義工的路上默默地走了十年 ,曾徒步走中國為 “中華骨髓庫 ”募捐 ,曾在汶川災(zāi)區(qū)志愿服務(wù)了三個月 ?? “好人阿福 ”以生命的閃光實現(xiàn)了 “終生做義工 ”的愿望 ,感動了千千萬萬的中國人。他的事跡說明 ( ) 【解析】 選 B。本題以“好人阿?！钡氖论E為背景材料 ,體現(xiàn)了高考命題突出弘揚正義與進步的特點 ,主要考查學生獲取解讀信息、描述闡述事物的能力。黃福榮通過自己的不斷努力 ,為社會奉獻 ,實現(xiàn)了自己的人生價值 ,B項符合題意。 A、 C、 D三項均為錯誤觀點。 考向二 人生價值的實質(zhì) 2.(2023 江蘇單科 )“權(quán)為民用 ,縱然是清風兩袖 ,自當流芳百世傳佳話 。利為己謀 ,即便有豪宅千頃 ,也會遺臭萬年殃后人。 ”這副對聯(lián)給我們的啟示是 ( ) 【解析】 選 C。對聯(lián)的中心意思 :對待“為民”與“為己”的關(guān)系態(tài)度不同 ,人生價值不同。人的真正價值在于對社會的責任與貢獻 ,要在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值 ,只有 C項與題意相符。 【考向分析】 新課標改革重視學生情感態(tài)度價值觀的形成 ,新課標高考對人生觀價值觀的考查逐步加強 。高考作為教學的指揮棒 ,在考題的設(shè)計上自然要注意到社會主義價值導向問題。 要點二 價值判斷和價值選擇的依據(jù)與標準 【探究導引】 情景觀察 問題導學 “一輛汽車從甲地開往乙地 ,每小時行駛 165千米 ,已經(jīng)行駛了 12小時 ,離乙地還有 380千米。問 :甲地到乙地共有多少千米 ?”小學 4年級學生阿仔給出的答案不是數(shù)字 ,而是一句話 :“此車超速并疲勞駕駛 ,違反交通法規(guī)。 ”阿仔的媽媽將題和答案貼上了微博 ,某市交警官方微博轉(zhuǎn)發(fā)并評論 :完全正確。 ①素質(zhì)教育是一個潛移默化的過程 ,數(shù)學題考查的不只是數(shù)學知識。根據(jù)價值判斷和價值選擇的知識說明上述觀點的合理性。 ②根據(jù)學生阿仔不是給出數(shù)字答案 ,而是指出其違法性 ,理解價值判斷的主體差異。 【理論解讀】 (1)社會歷史性 :價值判斷和價值選擇因時間、地點和條件的變化而不同。不同歷史時期人們的價值判斷不
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