企業(yè)員工訓練計劃規(guī)劃與訓練需求診斷-文庫吧
2025-02-05 22:11 本頁面
【正文】 訓的三大枝柱 ? 人才培育的體系 ? 成人學習的重要哲理 ? 訓練系統(tǒng)的發(fā)展模式 ? 教育訓練實施程序 人才培育的模式 企業(yè)經(jīng)營理念、使命、價值觀 人才培育的理念 企業(yè)經(jīng)營願景、策略與方針 人才培育的願景、策略與方針 人才培育的組織 人才培育的體系 實施方式 法規(guī)要求 人才培育制度的規(guī)劃、實施與改善 人才培訓的三大枝柱 SD OJT OFFOJT 職務(wù)能力概念圖 人 觀 際 念 技 關(guān) 術(shù) 係 性 高階人員 中階人員 基層人員 人才培育的體系 OJT (工作崗位上訓練 ) OFFJT (工作崗位外訓練 ) SD (自我啟發(fā)訓練 ) 高階人員 中階人員 基層人員 系統(tǒng)觀念 人 際 關(guān) 係 技術(shù)知能 成人學習的重要哲理 ? 教育即生活，生活即教育 ? 教育即經(jīng)驗的改造 ? 從做中學 ? 要怎麼收穫先怎麼栽 教育訓練應(yīng)有目的、有計劃的改變學習者的經(jīng)驗或行為 訓練系統(tǒng)的發(fā)展模式 ? 目標模式 ? 過程模式 ? 線列性規(guī)劃模式 ? 交互性規(guī)劃模式 目標模式 ? Tyler提出 ? 課程發(fā)展以目標為導向 決定目的 選擇內(nèi)容 組織教材 評鑑結(jié)果 過程模式 ? 歐用生 (1986) 教授提出 ? 以教育方式而非教育目標為導向 ? 主體是學生而非教師或教材 ? 發(fā)展認知能力，增進判斷能力，以參與、適應(yīng)與改造生活環(huán)境 ? 預(yù)期結(jié)果並不重要，理解性、啟發(fā)性的過程才重要 加減很簡單 ? 三個人去投宿 ? 服務(wù)生說要３０元 ? 每個人就各出 了１０元，湊成３０元 ? 後來老闆說今天特價只要２５元 ? 於是叫服務(wù)生把退的５元拿去還給他們 ? 服務(wù)生想說自己暗藏２元起來，於是就把剩下的３元還給他們 ? 那三個人每人拿回１元１０－１＝９ ? 表示每個人只出了９元投宿 ９ x３＋服務(wù)生的２元＝２９ 那剩下的１元呢？ ？？ ？ 線列性規(guī)劃模式 ? Simpson (1978) 提出 ? 對課程規(guī)劃的過程，描述較詳細 驗證需要 設(shè)定目標 選擇學習活動 組成教學計劃 評鑑結(jié)果 交互性規(guī)劃模式 ? Simpson (1978) 提出 ? 強調(diào)在每一規(guī)劃與執(zhí)行的過程中，宜與外在的因素互動 個人 團體 協(xié)會 社會 目 目 標 的 哲 宗 學 旨 Plan 教 育 訓 練 實 施 程 序 ◎公司願景與經(jīng)營策略 ◎公司年度方針 ◎年度訓練目標 ◎蒐集訓練需求 ◎分析訓練需求 ◎確認訓練需求 ◎擬訂年度訓練計劃 ◎跨部門討論及確定 ◎呈核及公佈 ? ? 個別訪談 (對象：各單位抽樣 ) ? ? 問卷調(diào)查 (對象：基層人員、各級主管 ) ? ? 業(yè)務(wù)需求 (公司、各部門、各機能別委員會、相關(guān)團體 ) ? ? 內(nèi)、外環(huán)境觀察 (未來發(fā)展趨勢、政府法令、科技新知、工作表現(xiàn)．．． ) ? ? 績效評核結(jié)果 (訓練需求鑑定、 員工自評表、訓練需求彙總 ) ? ? 職務(wù)需求分析
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