“五型班組”創(chuàng)建實務-文庫吧
2025-02-03 18:46 本頁面
【正文】 ?學習型班組 ? 有明確的學習計劃和目標 ,做到學習工作化、工作學習化； ? 有基本的學習場地和設施，有開展學習、交流活動的載體； ? 有切實可行的班組學習制度與激勵機制，形成全員學習的氛圍； ? 有較好的學習環(huán)境，堅持開展形式多樣、內容豐富的崗位練兵活動，班組員工熟練掌握本崗位、本裝置操作業(yè)務技能，年度技能考核合格率 100%。 五、“五型班組”主要標準 ? 安全型班組 ? 嚴格落實安全崗位責任制，嚴格執(zhí)行反違章禁令，杜絕“三違”行為發(fā)生，實現(xiàn)“三不傷害”，實現(xiàn)“要我安全”向“我要安全、我會安全、我能安全”轉變； ? 認真開展班組安全活動、安全教育和安全講話，熟練掌握崗位應知應會基本功，安全教育培訓形式多樣化，有計劃、有記錄、有考核，班組成員持證上崗率 100%； ? 嚴格執(zhí)行企業(yè)各項規(guī)章制度、操作規(guī)程，設備巡檢記錄、交接班記錄、安全活動記錄填寫及時、準確、內容完整，實現(xiàn)生產全過程管理； ? 全員參與危害因素是別和風險評估，熟練掌握應急預案，能及時發(fā)現(xiàn)和消除事故隱患，做到設備無故障、員工無違章、班組無隱患，實現(xiàn)“零傷害、零損失、零事故”的目標； ? 嚴格執(zhí)行員工健康體檢制度，預防職業(yè)病的發(fā)生，按規(guī)定配發(fā)保護用品，職業(yè)衛(wèi)生防護工作到位 。 五、“五型班組”主要標準 ?清潔型班組 ? 環(huán)境保護目標責任落實，執(zhí)行生態(tài)保護措施具體有效，積極開展創(chuàng)建“綠色油氣田”活動，現(xiàn)場環(huán)境管理達到“綠色基層隊（站）、車間”建設技術規(guī)范要求； ? 嚴格按照標準配備、使用環(huán)保設施和設備，“三廢” 穩(wěn)定達標排放； ? 班組現(xiàn)場管理規(guī)范，實現(xiàn)文明清潔生產，做到現(xiàn)場物放有序、操作室窗明幾凈、操作人員服飾行為規(guī)范得體。組織員工因地制宜綠化、美化環(huán)境。 五、“五型班組”主要標準 ? 節(jié)約型班組 ? 開展節(jié)能降耗、增收節(jié)支活動有指標、有措施、有載體、成效比較顯著； ? 加強班組核算管理，注重技術創(chuàng)新，做到大處著眼、小處著手、勤儉辦事，效益良好； ? 努力盤活班組資產，堅持修舊利舊，提高設備、設施的利用率。組織引導員工學習掌握新技術，操作技能和業(yè)務素質得到提升； ? 積極參與 QC小組等群眾性質量活動，定期開展質量考核評比和用戶滿意度測評，實現(xiàn)優(yōu)質服務，做到零投訴。 五、“五型班組”主要標準 ?和諧型班組 ? 民主管理制度健全，班務公開落到實處，員工的知情權、參與權和監(jiān)督權得到保障； ? 班組思想政治工作生動活潑、富有成效，員工精神面貌良好，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，工作中講協(xié)作，生活上講互助，無越級上訪，無違法違紀行為； ? 積極改善員工的工作和生活條件，做到尊重人、理解人、關心人、幫助人，員工隊伍穩(wěn)定，班組團隊精神較強； ? 培育和創(chuàng)建班組特色文化，充分發(fā)揮黨員和骨干的帶頭作用，班組文化活動有載體、有措施、有特色、有效果。 六、“五型”之間的關系 創(chuàng)建“五型班組”是一套整體的管理措施?！拔逍汀焙椭C聯(lián)動，互為要素。 學習型為前提，和諧型是關鍵，安全型是重點，清潔型是基礎，節(jié)約型是目的。 創(chuàng)建效果： 人人學習技能強， 安全第一有保障， 清潔生產環(huán)境好， 創(chuàng)新節(jié)約有成效， 班組和諧一家親。 七、創(chuàng)建“五型班組”的科學發(fā)展觀 創(chuàng)建“五型班組”的理論是班組管理理論，其本質是“五型”文化管理。 “五型”文化管理模式是一種以價值觀為核心的文化管理模式。 其特點為 ： — 培育共同價值觀； — 管理重點：行為管理 思想管理； — 控制方式：外部控制為主 自我控制為主； — 領導方式：指揮型 育才型； — 管理中心：物 人。 創(chuàng)建活動實踐性強，既要經驗管理，更應注重創(chuàng)新。 “五型班組”建設貴在堅持，集中抓，循環(huán)建，形成規(guī)律，養(yǎng)成習慣。不能“開始轟，中間松，最后空”。 思考一：你對“五型班組”的認知和理解。 第二章、 創(chuàng)建“五型班組”的理論思考 “五型班組”創(chuàng)建活動是一項系統(tǒng)工程，具有很強的實踐性，同時也不乏理論基礎。涉及到管理學、社會學、安全學、成本管理、清潔生產和循環(huán)經濟等多門學科。這些理論的綜合運用，為創(chuàng)建“五型班組”提供了理論支撐和科學指導。 一、學習型班組創(chuàng)建 學習是生存的必要條件之一，沒有學習力就沒有執(zhí)行力； 學習是生命的源泉，人的一切能力都來源于學習，學習力是唯一持久的競爭力。 學習型班組與傳統(tǒng)型班組的主要差別 項目 傳統(tǒng)型班組 學習型班組 班組形成 幾個人的組合 一個整體團隊 對改變的態(tài)度 不希望改變 隨時改變 對待新想法的態(tài)度 排斥新想法 排斥舊想法 創(chuàng)新負責 研發(fā)部門 任何人 最擔心的事 犯錯誤 沒有學習，無法調適 溝通方式 按程序溝通 無邊界溝通 競爭優(yōu)勢 產品和服務 學習能力，知識和技能 管理者的工作 控制員工 鼓勵員工 一、學習型班組創(chuàng)建 ? 取向 ： 改善心智模式；培育新型員工；鑄造團隊精神；提升班組實力。 ? 原則 ： 班長帶頭；全員學習；學以致用；創(chuàng)新；反思；互動。 ? 怎么學： 工作學習化，學習工作化。 ? 核心內容： 學習力：會學 執(zhí)行力：會用（創(chuàng)新、超越） ? 創(chuàng)建步驟： 準備階段 ：培育理念，統(tǒng)一思想；確定目標，制定學習計劃；建
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