提高課堂效率的方法——整體建構(gòu)和諧教學(xué)-powerpoi-文庫吧
2025-01-29 10:22 本頁面
【正文】 ） 就是一個(gè)主題 ， 如： ? Module 3 My new school； ? Module 5 Healthy food； ? Module 9 A trip to the Zoo. ? 都是以主題的形式來選擇材料的 。 ? 課本的編排體例變了 ， 教學(xué)的方式也要變 。 教師要改變那種傳統(tǒng)的教學(xué)思路 ，每篇文章都去總結(jié)主題思想 、 開發(fā)課程資源 。 那樣往往時(shí)間不夠用 ， 師生都感覺累 。 要根據(jù)新課本的編排特點(diǎn) ， 搞主題式單元整體教學(xué) 。 ? 所謂主題式單元整體教學(xué) ， 就是教師要把一個(gè)單元看作是一個(gè)整體 ， 圍繞單元的主題把課堂教學(xué) 、 課外閱讀 、 寫作 、語文 （ 英語 ） 實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的整合起來 ，集中開發(fā)課程資源 。 ? 具體做法如下： ? 首先 ， 要引導(dǎo)學(xué)生把握一個(gè)單元的主題 ? 教師在備課時(shí)首先要閱讀整個(gè)單元的文章 ， 把握單元的主題 ， 在每個(gè)單元的第一課時(shí) ， 教師就要把這個(gè)單元的主題 、 每篇課文的側(cè)重點(diǎn) 、 整個(gè)單元的教學(xué)思路和活動(dòng)安排告訴學(xué)生 ， 同時(shí)布置單元活動(dòng)作業(yè) ， 便于學(xué)生明確整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和思路 ， 在課下積極做準(zhǔn)備 。 ? 以人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文第六單元為例 ，這一單元的主題是 “ 古今中外的人間真情 ” 。在這個(gè)單元的第一課時(shí) ， 教師就要把這個(gè)單元的知識(shí)樹呈現(xiàn)給學(xué)生 ， 引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解一個(gè)單元的主題和選材的特點(diǎn)： 四年級(jí)上冊(cè)語文第六單元 七年級(jí)上冊(cè)語文第五單元 ? 其次 ， 要整體設(shè)計(jì)一個(gè)單元的活動(dòng) ， 把課堂教學(xué) 、 課外閱讀 、 寫作 、 語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的整合起來 ? 既然一個(gè)單元是一個(gè)主題 、 一個(gè)整體 ，教師在備課時(shí)就要備一個(gè)單元 ， 整體設(shè)計(jì)一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié) ， 把課堂教學(xué) 、 課外閱讀 、 寫作和語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合起來 。 ? 還如前邊“人間真情”這一單元，在單元的第一課時(shí)，教師就要把整個(gè)單元的活動(dòng)安排告訴學(xué)生。假設(shè)一個(gè)單元需要三周的教學(xué)時(shí)間，在這三周的時(shí)間里，布置學(xué)生在課下搜集和閱讀表現(xiàn)人間真情的詩歌、散文、報(bào)道，搜集反映人間真情的歌曲、圖片、攝影，調(diào)查發(fā)生在本地區(qū)、本學(xué)校甚至本班的人間真情的故事，體驗(yàn)自己與父母和家人的親情，后兩類要寫成文章。 ? 在本單元結(jié)束的最后一節(jié)語文課或抽一個(gè)課外活動(dòng)時(shí)間 ， 安排一個(gè)主題班會(huì)或文化節(jié) ， 主題就是 “ 人間真情 ” 。 在這個(gè)主題班會(huì)上 ， 同學(xué)們展示自己搜集的文章并朗誦精彩的片斷 ， 展示自己搜集的圖片和攝影并講述那感人的故事 ， 表演表現(xiàn)人間真情的歌曲和小品 ， 宣讀自己的作文：發(fā)生在身邊的真人真事 ， 自己對(duì)父母和家人的親情體驗(yàn) ， 等等 。 這就把課堂教學(xué) 、 課外閱讀 、 寫作 、 語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的整合起來 。 同學(xué)們?cè)僖膊粫?huì)感到語文學(xué)習(xí)枯燥乏味 ， 課本上的東西離自己太遠(yuǎn) 。 他們會(huì)真正的體驗(yàn)到：語文是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的 ， 生活的外延有多大 ， 語文的外延就有多大 。 課文僅僅是個(gè)例子 ，更多的東西需要我們自己來開發(fā) 。 每次主題班會(huì)都要進(jìn)行評(píng)比 、 獎(jiǎng)勵(lì) 。 這樣一來 ， 同學(xué)們的積極性就調(diào)動(dòng)起來了 ， 如果一冊(cè)課本有 5個(gè)單元 ， 一學(xué)期就有 5個(gè)主題班會(huì)或文化節(jié) 。 學(xué)生們往往會(huì)被 “ 明日的歡樂 ” 所吸引 。 ? 為了準(zhǔn)備文化節(jié) ， 同學(xué)們?cè)谡n下就要認(rèn)真的閱讀 ， 積極的調(diào)查和寫作 ， 他們不再把語文作業(yè)看作是負(fù)擔(dān) ， 他們是在準(zhǔn)備一場(chǎng)精彩的演出 ， 是在展示自己的積累和才華 ， 如果一個(gè)文化節(jié)表現(xiàn)的不太理想 ， 還有下一個(gè)文化節(jié)彌補(bǔ)缺憾 。 這樣 ， 學(xué)生們就會(huì)像盼著過年一樣盼著上語文課 ， 盼著過文化節(jié) 。 這正是新課程所提倡和期盼的 。 ? 現(xiàn)在許多中小學(xué)都在搞讀書活動(dòng) ， 讓學(xué)生們讀古文 、 背古詩 ， 但這種閱讀活動(dòng)往往是無序的 ，每個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該讀什么書很難有一個(gè)完整的規(guī)劃 。 而與課堂教學(xué)結(jié)合起來就能較好的解決這個(gè)問題 。 中小學(xué)的語文課本是以主題的形式編排單元的 ， 在教學(xué)一個(gè)單元的同時(shí) ， 提倡學(xué)生們課外閱讀也讀這一主題的書和文章 ，如學(xué)習(xí) “ 人間真情 ” 這一單元 ， 就向?qū)W生推薦反映人間真情的書和文章 ， 如果另外一個(gè)單元是 “ 人與自然的和諧 ” ， 就向?qū)W生推薦表現(xiàn)“ 人與自然和諧 ” 的書和文章 。 這樣就使課外閱讀成為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充 ， 就使開發(fā)課程資源落到了實(shí)處 。 教師也不必發(fā)愁如何開發(fā)課程資源 ， 也不必發(fā)愁平時(shí)讓學(xué)生讀什么樣的書 。 ? 現(xiàn)在中小學(xué)的作文教學(xué)有些也是無序的 ， 每個(gè)學(xué)段大致有體裁的要求 ， 但寫什么主題 ，教師往往沒有整體的規(guī)劃 ， 甚至隨心所欲 。如果和課堂教學(xué)結(jié)合起來 ， 每個(gè)單元的主題就是學(xué)生寫作的主題 ， 圍繞這個(gè)主題 ， 讓學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查 ， 寫日記 、 寫調(diào)查報(bào)告 、 寫感想 ， 學(xué)生們就不會(huì)覺得文思枯竭 ， 就不會(huì)兩周寫一篇作文還發(fā)愁無事可寫 。 圍繞主題寫作 ， 學(xué)生們可能在兩周的時(shí)間就會(huì)寫出若干篇日記和文章 ， “ 我手寫我心 ” ， 本來是很自然的事 ， 寫作一旦與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來 ，學(xué)生們就會(huì)有寫不完的東西 。 ? 新課程提倡搞語文綜合實(shí)踐活動(dòng) ， 許多老師也覺得缺主題 、 缺時(shí)間 、 缺材料 ，不好組織 。 如果和單元教學(xué)結(jié)合起來 ，每個(gè)單元就是一個(gè)主題 ， 就是一個(gè)主題班會(huì)或文化節(jié) ， 學(xué)生們?yōu)榱?
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1