提高質(zhì)量之教育改革與發(fā)展的永恒主題-文庫(kù)吧
2025-01-27 22:41 本頁(yè)面
【正文】 發(fā)展、 私立學(xué)校、教育收費(fèi) 公平 ? 中國(guó)知網(wǎng)，搜索“教育公平”，得到 6900多篇期刊文章、學(xué)位論文、報(bào)紙文章。 ? 中國(guó)知網(wǎng)，搜索“教育公平” +“ 美國(guó)”，得到 1100多篇期刊文章、學(xué)位論文、報(bào)紙文章。 ? 中國(guó)知網(wǎng)，搜索“教育公平” +“ 英國(guó)”，得到 200多篇期刊文章、學(xué)位論文、報(bào)紙文章。 一、世界教育的核心主題 中國(guó)的政策、研究與實(shí)踐 相關(guān)研究領(lǐng)域： ? 義務(wù)教育均衡發(fā)展的問(wèn)題 ? 重點(diǎn)學(xué)校政策與高中教育多樣化問(wèn)題； ? 城鄉(xiāng)、縣域社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育均衡發(fā)展問(wèn)題； ? 留守兒童的教育起點(diǎn)公平問(wèn)題 ? 外來(lái)務(wù)工隨遷子女教育、異地高考問(wèn)題； ? 城鄉(xiāng)結(jié)合部隨班就讀農(nóng)村流動(dòng)兒童的教育公平問(wèn)題 一、世界教育的核心主題 中國(guó)的政策、研究與實(shí)踐 相關(guān)研究領(lǐng)域： ? 教育公平視域下的教師研究（如，不同區(qū)域教師資源配置失衡、基于質(zhì)量的教師發(fā)展政策、教師績(jī)效工資政策及其后續(xù)效應(yīng)、教師隊(duì)伍建設(shè)的文化與倫理取向等） ? 微觀領(lǐng)域中的中小學(xué)教師對(duì)待教育公平的態(tài)度與行為研究（如，現(xiàn)實(shí)中教師給予學(xué)生的課堂機(jī)會(huì)、對(duì)學(xué)生態(tài)度和評(píng)價(jià)、學(xué)生干部選任、教室座位安排、課堂事件的處理及教學(xué)方式等公平問(wèn)題） 一、世界教育的核心主題 當(dāng)前的研究進(jìn)展： ? 機(jī)會(huì)公平 質(zhì)量公平 ? 城鄉(xiāng)教育質(zhì)量公平問(wèn)題已經(jīng)成為中國(guó)當(dāng)代教育公平的新主題 2篇閱讀文章 、王守恒 .義務(wù)教育階段公平：從機(jī)會(huì)公平走向質(zhì)量公平[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育， 2023（ 11） . .質(zhì)量公平：當(dāng)下教育公平研究與實(shí)踐的新追求 [J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)， 2023（ 11） . 一、世界教育的核心主題 [摘要 ] 教育公平一般包含著教育量的公平和教育質(zhì)的公平?，F(xiàn)階段在各方不斷努力之下，義務(wù)教育階段教育量的公平已基本達(dá)成，而教育質(zhì)量公平問(wèn)題已漸凸顯。在現(xiàn)實(shí)生活中，城鄉(xiāng)教育質(zhì)量不公的現(xiàn)象仍舊普遍地存在于義務(wù)教育發(fā)展的各個(gè)階段、各個(gè)方面，從機(jī)會(huì)公平走向質(zhì)量公平是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。加大教師資源配置力度，合理配置教師資源；完善教育政策的制定與執(zhí)行；構(gòu)建合理的教育質(zhì)量監(jiān)控體系。使人人都能享受教育，且享受高質(zhì)量的教育。 （ 蘇筱、王守恒 .義務(wù)教育階段公平：從機(jī)會(huì)公平走向質(zhì)量公平） ? 所謂教育質(zhì)量公平，是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)是否采取了有益于教育輸入質(zhì)量 （如高素質(zhì)教師的均衡配置、有限教育經(jīng)費(fèi)的合理分配）、教育過(guò)程質(zhì)量 （如教育內(nèi)容的開(kāi)放性、課程類型的選擇性、兒童參與方式的多樣性）、 教育結(jié)果質(zhì)量 （知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀）提升的方式，是否采取質(zhì)量?jī)?yōu)先的原則進(jìn)行差別化的配置，從而保障兒童在教育中獲得成功。 ? 我國(guó)現(xiàn)階段的教育質(zhì)量公平劃分為相互聯(lián)系的三個(gè)層次： 起點(diǎn)質(zhì)量公平、過(guò)程質(zhì)量公平、結(jié)果質(zhì)量公平。 （ 王海英 .質(zhì)量公平：當(dāng)下教育公平研究與實(shí)踐的新追求） 一、世界教育的核心主題 back 二、全球教育聚焦于質(zhì)量 （一）全球教育聚焦于質(zhì)量 （如聯(lián)合國(guó)教科文組織）對(duì)提高教育質(zhì)量的關(guān)注 二、全球教育聚焦于質(zhì)量 ? 推進(jìn)教育的民主與自由、保障“人人都有受教育的權(quán)利”以及滿足“人的基本學(xué)習(xí)需要” 的理念巳經(jīng)逐步地得以實(shí)現(xiàn)； ? 自 20世紀(jì) 80年代以來(lái)， 更多的發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始把改革的目標(biāo)轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升，如通過(guò)制定學(xué)制、課程、評(píng)價(jià)制度、教師發(fā)展、教育管理、財(cái)政投人等方面的革新政策，來(lái)著力提髙教育的質(zhì)量與效率， 這一發(fā)展趨勢(shì)漫延到了第三世界國(guó)家。 ? 無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家， 無(wú)論是在國(guó)家層面還是在家庭層面，教育質(zhì)量已成為社會(huì)共同關(guān)注的話題。 二、全球教育聚焦于質(zhì)量 ? 教育質(zhì)量高低之所以能成為眾人關(guān)注的焦點(diǎn)，是因?yàn)樗P(guān)系到一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
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