20xx屆高三語文上學(xué)期第三次月考試題（新人教版 第141套）-文庫吧
2024-10-27 02:27 本頁面
【正文】 ，表為東川節(jié)度使。延孝愈怒曰： “ 吾冒白刃，犯險(xiǎn)阻，以定兩川，璋有何功而得旄節(jié)！ ” 因見崇韜言其不可。崇韜曰： “ 敢違吾節(jié)度！ ” 延孝懼而退。明年崇韜死，延孝謂璋曰： “ 公復(fù)俯首何門邪？ ” 璋求哀以免。 繼岌 ① 班師，命延孝以萬二千人為殿，行至武連，聞朱友謙無罪見殺。友謙有子令德在遂州，莊宗遣使者詔繼岌即誅之。繼岌不遣延孝，而遣董璋，延孝大怒，謂其下曰： “ 南平梁，西取蜀，其謀盡出于郭公，而汗馬之勞，攻城破敵者我也。今郭公已死，我豈得存？而 友謙與我俱背梁以歸唐者，友謙之禍次及我矣！ ” 延孝部下皆友謙舊將， 知友謙被難，皆號哭訴于軍門曰： “ 朱公無罪，二百口被誅，舊將往往從死，我等死必矣！ ” 延孝遂擁其眾自劍州返入蜀，自稱西川節(jié)度、三川制置等使。繼岌遣任圜以七千騎追之，及于漢州，會(huì)孟知祥夾攻之，延孝戰(zhàn)敗，被擒，載以檻車。車至鳳翔，莊宗遣宦者殺之。 摘自《新五代史》 [注 ]：繼岌：即李繼岌，后唐將領(lǐng)，后受封為魏王。 4．對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（ 3分） A．乃 以 ． 百騎奔于唐 以：憑借 B．莊宗 屏 ． 人問延孝梁事 屏 : 屏退，使 ?? 隱退 C．以鐵騎五千自鄆 趣 ． 汴 趣：通 “ 趨 ” 奔赴、趨向 D．知友謙 被 ． 難 被：遭受 5．以下各組句子中，全都表明康延孝胸有韜略、驍勇善戰(zhàn)的一組是（ ）（ 3分） ① 乃以百騎奔于唐 ② 因見崇韜言其不可 ③ 出其不意，搗其空虛 ④ 破鳳州，取固鎮(zhèn)，降興州 ⑤ 吾冒白刃，犯險(xiǎn)阻，以定兩 川 ⑥ 會(huì)孟知祥夾攻之 A． ①②⑥ B ． ②③⑤ C ． ③④⑤ D ． ③⑤⑥ 6 ．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項(xiàng)是（ ）（ 3分） A．康延孝雖是亡命之身，但他熟諳兵法，洞察實(shí)事，他審時(shí)度勢，向莊宗分析后梁的弊端，并為其出謀劃策，堪稱后唐滅梁的功臣。 B．康延孝生性耿直，性情暴躁，當(dāng)位居其下的董璋受到郭崇韜的重用時(shí)，他大為不滿，以軍功自居，力勸郭崇韜用軍法處置董璋。 C．康延孝雖立有大功，但恃功自傲，不滿同僚，頂撞上級，猜疑朝廷對其不公，竟至公開謀反，最終兵敗被殺。 D．康延孝本 是前朝舊臣， “ 背梁投唐 ” 是他人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，獻(xiàn)計(jì)滅梁、征蜀立功更是他人生的輝煌。 7．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（ 10 分） ⑴ 末帝懦弱，小人進(jìn)任，而忠臣勇士皆見疏斥，此其必亡之勢也。（ 5分） ⑵ 讓璋曰： “ 吾有平蜀之功，公等仆相從，反俯首郭公之門，吾為都將，獨(dú)不能以軍法斬公邪？ ” （ 5分） (二 ) 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（ 8分） 過裴長官新亭 錢起 茅屋多新意，芳林昨試移。 野人知石路，戲鳥認(rèn)花枝。 慢水縈蓬戶，閑云掛竹籬。 到家成一醉，歸馬不能騎。 8. 這首詩蘊(yùn)含著豐富的情感，請簡 要概括。（ 3分） 9. 頸聯(lián)運(yùn)用了多種表達(dá)技巧寫景，請任選兩個(gè)角度簡要分析。（ 5分） (三 ) 10．補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（ 任 選其中的 6個(gè)小題作答 ） （ 6分） （ 1）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之 ，（ ） 。 （《孟子 魚我所欲也》） （ 2）明明如月 ，（ ） ？憂從中來，不可斷絕。 （曹操《短歌行》） （ 3）但以劉日薄西山 , （ ） ，人命危淺，朝不慮夕。 （李密《陳情表》） （ 4） ( ) ，金塊珠礫，棄擲邐迤。（杜牧《阿房宮賦》） （ 5）鹿門月照開煙樹， ( ) 。 （孟浩然《夜歸鹿門歌》） （ 6） ( ) ，未成曲調(diào)先有情。 （白居易《琵琶行》） （ 7）莫道不消魂，簾卷西風(fēng) ，（ ） 。 （李清照《醉花陰》） （ 8）但愿人長久 , ( ) 。 （蘇軾《水調(diào)歌頭》） 三．實(shí)用類文本閱讀（ 20分） 閱讀下面的文字，完成 11— 13題。 尋找教育的曙光 在陶行知的身體內(nèi)，似乎涌動(dòng)著一種永不滿足、永遠(yuǎn)求索、永遠(yuǎn)前進(jìn)的生命力。當(dāng)陶行知全力推行的城市平民教育在全國二十 多個(gè)省市形成轟轟烈烈的熱潮的時(shí)候，他卻突然冷靜下來，陷入深沉的思索。農(nóng)民張大哥一家的景象，倏然映現(xiàn)在他記憶的熒光屏上 ?? 那是前年秋天游覽棲霞山的事。在曲折的山徑上，陶行知遇到了一位三十多歲的農(nóng)民。陶行知一向注重社會(huì)調(diào)查，這時(shí)他像遇到一位老朋友，主動(dòng)上前打招呼。原來這位農(nóng)民姓張，家里有六個(gè)孩子。陶行知三句話不離本行，就問他家里有幾個(gè)識(shí)字的，張大哥皺著眉連連搖頭說： “ 唉，飯都吃不上，哪有錢來讀書識(shí)字??！ ” 陶行知告訴他，可以免費(fèi)送他《平民千字課本》，只要學(xué)幾個(gè)月就能寫信、記賬、讀報(bào)。張大哥便請他到家里去坐。陶行 知怎肯放過這個(gè)接觸窮苦群眾的大好機(jī)會(huì)呢？便欣然去了。那六個(gè)高高低低、衣不蔽體的孩子加深了他的認(rèn)識(shí)：占總?cè)丝?85％的農(nóng)民如此貧困、如此沒有文化，要提高中華民族的文化素質(zhì)，培養(yǎng)新的國民，必須從提高農(nóng)民的文化水平入手。于是，一個(gè)改造鄉(xiāng)村教育的設(shè)想，開始在他的心田里播下壯實(shí)的種子。 經(jīng)過陶行知嘔心瀝血的澆灌，這顆種子終于破土萌芽了。 1926年 12月，
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