班級管理目標(biāo)與內(nèi)容-文庫吧
2025-01-08 14:23 本頁面
【正文】 步，從這里我們將走向美好的明天。 武漢小學(xué) 我們身邊的榜樣激勵我們自己，也激勵每一位同學(xué)。 江漢區(qū) 滑坡路小學(xué) 江岸區(qū)三眼橋小學(xué) 武漢市第十九中學(xué) 江漢區(qū)大興路小學(xué) 江岸區(qū)華中里小學(xué) 江漢區(qū)華中里小學(xué) 江漢區(qū)華中里小學(xué) 江岸區(qū)二七小學(xué) 漢陽區(qū)玫瑰園小學(xué) 東西湖區(qū)吳家山第四小學(xué) 華中科技大學(xué)附屬小學(xué) 硚 口區(qū)紅旗渠小學(xué) 班徽 班徽 ? （ 2）制度文化：（以人為本 內(nèi)化自律） –制度本身：規(guī)范 ——科學(xué) ——民主 –制度內(nèi)化：認(rèn)同 ——執(zhí)行 ——內(nèi)化 ——外顯 –制度功能：規(guī)范 ——導(dǎo)向 ——自律 ? 制度的制定 ? 制度的執(zhí)行 ? 凡事商量。他做班主任，凡事和同學(xué)們商量，沒有一件事是主觀想做的，遇到事，我們商量商量；他做校長，凡事和老師們商量；他做了教育局局長，凡事和大家商量。商量的背后是什么呢？是民主和科學(xué)。 ? 有利于 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 ? 有利于 為社會培養(yǎng)多方面多層次的人才。 ? 有利于 提高民主意識、增強(qiáng)法制觀念。 ? 有利于 促進(jìn)健全人格的形成。 ? 任何學(xué)生，只要給他機(jī)會，他就會發(fā)光；只要給他信心，他的潛力就會不斷開掘出來，只要給他責(zé)任，他就能在嚴(yán)格要求自己的同時去影響帶動其他同學(xué)。實(shí)行了班級民主管理，能使學(xué)生在平凡的學(xué)習(xí)生活中把握好自己的機(jī)會，發(fā)出耀眼的光芒。 體驗(yàn)式德育 ? 扮演一個角色， ? 獲得一種感受， ? 培養(yǎng)一種能力， ? 形成一種品質(zhì)。 ? （ 3）行為文化：（示范 —— 活動 —— 體驗(yàn) —— 多方互動） – 示范：老師要做好學(xué)生的鏡子 ——學(xué)生模仿老師，可見老師的一舉一動在學(xué)生的面前應(yīng)該是表率。 – 活動：每一項(xiàng)活動的開展：入眼、入腦、入心 – 體驗(yàn)：注重過程與體驗(yàn)； – 互動：家校、師生、生生之間互動； ? 用正確的主題輿論引導(dǎo)學(xué)生， ? 用高尚的主題情感陶冶學(xué)生， ? 用鮮明的追求塑造學(xué)生。 –問題學(xué)生的原因分析 –問題生幫助的步驟：走進(jìn)心靈世界 ——尋找教育的契機(jī) ——教育策略 –問題轉(zhuǎn)化要注意的問題：不能急于求成、允許反復(fù)、學(xué)會寬容、理解與尊重、賞識與激勵等。 四、班級管理原則 –三貼近：貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生心靈 –三側(cè)重：過程、細(xì)節(jié)、體驗(yàn) –三結(jié)合：學(xué)校、家庭與社區(qū)三結(jié)合形成教育合力 五、班級管理應(yīng)注意的幾個問題 育人需要一個
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