1創(chuàng)新教育概論-文庫(kù)吧
2025-01-06 07:37 本頁(yè)面
【正文】 的效益。 ? 在漢語(yǔ)里，從字面意義講，創(chuàng)新即包括事物的發(fā)展過程，又包括事物發(fā)展的結(jié)果。創(chuàng)是動(dòng)詞，而新在這里已經(jīng)由形容詞演變?yōu)榇~，意為一切新事物，如新思想、新理論、新學(xué)說、新技術(shù)、新方法等。 ? 可以這么說：創(chuàng)新就是作為活動(dòng)主體的人所從事的產(chǎn)生新思想和新事物的活動(dòng)。其根本特征是變革、進(jìn)步和超越。 第一節(jié) 創(chuàng)新和創(chuàng)新教育的含義 ? 對(duì)于創(chuàng)新教育， 早在 40 年代，陶行知就提出了創(chuàng)新教育的思想，而且還在他創(chuàng)辦的育才中學(xué)內(nèi)推廣創(chuàng)新教育。 ? 1954年，日本首先創(chuàng)立了“星期日發(fā)明學(xué)?！?，被認(rèn)為是首次將創(chuàng)新教育納入教育計(jì)劃。 第一節(jié) 創(chuàng)新和創(chuàng)新教育的含義 ? 在對(duì)創(chuàng)新教育的理解上，不同的角度有不同的定義： ? 從培養(yǎng)人的角度來說，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型、開拓型人才的教育； ? 從開發(fā)人的能力來說，創(chuàng)新教育是開發(fā)人的創(chuàng)造力的教育； ? 從解決問題的領(lǐng)域來說，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性地解決問題的人才的教育； ? 從基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)來說，創(chuàng)新教育是為創(chuàng)造發(fā)明打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備的教育。 ? 目前國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為， 創(chuàng)新教育是以創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)造心理學(xué)和創(chuàng)造教育學(xué)的基本原理為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，在傳授知識(shí)、發(fā)展能力同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神、開發(fā)創(chuàng)造力的教育。 第一節(jié) 創(chuàng)新和創(chuàng)新教育的含義 ? 創(chuàng)新教育的最大特點(diǎn)是依照創(chuàng)造規(guī)律組織教學(xué)，無論各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)及學(xué)校的行政管理，都要將創(chuàng)造學(xué)的理論和方法貫穿其中。 ? 創(chuàng)新教育和傳統(tǒng)教育相比，注重開發(fā)學(xué)生的想象能力；培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造技能；訓(xùn)練創(chuàng)造思維方法和思維技巧；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力、提出問題的能力、研究問題的能力和解決問題的能力；培養(yǎng)研究技能；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)明學(xué)習(xí)的方法；實(shí)施科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的教育；實(shí)施英才教育和特殊教育。 第一節(jié) 創(chuàng)新和創(chuàng)新教育的含義 ? 創(chuàng)新教育的目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力人人皆有，創(chuàng)新教育就是運(yùn)用科學(xué)的方法來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力；創(chuàng)新教育所造就的不是一批“記憶型”的學(xué)生，而是一批富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型人才。 ? 創(chuàng)新教育所追求的目標(biāo)不是前人知識(shí)成果的獲取，而是以培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力為目的的教育。 ? 發(fā)展創(chuàng)新教育、開發(fā)人的創(chuàng)造能力是人類社會(huì)發(fā)展的必然。創(chuàng)新教育必將使我國(guó)的科技水平和綜合國(guó)力邁向一個(gè)新臺(tái)階，完成中華民族的偉大復(fù)興。 第二節(jié) 實(shí)施創(chuàng)新教育的意義 ? 目前創(chuàng)新教育在世界范圍內(nèi)的興起決不是偶然的，而是有著深刻的社會(huì)歷史原因和充實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。 ? （ 1）創(chuàng)新教育是世界各國(guó)進(jìn)行教育改革和我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂和核心 20世紀(jì) 90年代以來，全球化和知識(shí)化逐漸成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總趨勢(shì)，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，人類的未來和國(guó)家的繁榮，比任何時(shí)候更加依賴教育特別是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育已成為經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，并直接支撐著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。早在 20世紀(jì) 50年代，由于前蘇聯(lián)衛(wèi)星上天，使美國(guó)意識(shí)到其科技和軍事優(yōu)勢(shì)受到威脅，應(yīng)立即改變其科技狀態(tài)，大力開展對(duì)創(chuàng)造問題的研究，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才； 1954年，日本首先創(chuàng)立了“星期日發(fā)明學(xué)?！?，到 80年代，日本把從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性作為日本的教育國(guó)策而確定下來；現(xiàn)在世界各國(guó)都把創(chuàng)新教育當(dāng)作進(jìn)行教育改革的中心。 第二節(jié) 實(shí)施創(chuàng)新教育的意義 ? 1999年 6月召開的第三次全教會(huì)，以及會(huì)前頒布的 《 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素
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