張善勇學(xué)習(xí)型組織行動計劃-文庫吧
2024-12-22 17:30 本頁面
【正文】 。學(xué)習(xí)型組織就是在發(fā)展中形成了持續(xù)的適應(yīng)能力和變革能力的組織 —— 羅賓斯 對定義的分析167。 不過經(jīng)過認(rèn)真分析你就會發(fā)現(xiàn)，定義的不同，來自對學(xué)習(xí)型組織認(rèn)識的角度不同。一種是從知識的角度來定義學(xué)習(xí)型組織的，戴維 加爾文就是從這個角度出發(fā)進行定義的。另一個角度從組織行為學(xué)的角度來定義，羅賓斯的定義就是如此。那么學(xué)習(xí)型組織的真正涵義是什么呢？學(xué)習(xí)型組織的真正涵義167。 凡是員工進步，企業(yè)成長的企業(yè)都應(yīng)該是學(xué)習(xí)型企業(yè)，不管它是否提出過要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，還是用什么方法和理論來創(chuàng)建。學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征用兩個字概括叫 “創(chuàng)造 ”，用四個字概括叫 “持續(xù)創(chuàng)造 ”?！?彼得 ﹒ 圣吉 學(xué)習(xí)型組織的特征167。 組織成員擁有一個共同的愿景 167。 可以講真話、容忍失敗的組織（開放、寬容） 167。 不斷反思、知識共享的組織 167。 持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新的組織 學(xué)習(xí)型組織的特征167。 適應(yīng)時代變革的柔性組織 167。 自主管理、自我實現(xiàn)的組織167。 快樂工作、快樂生活的組織 167。 個人、組織與社會和諧發(fā)展的組織 三、創(chuàng)建中的問題和困惑我國學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的三個階段導(dǎo)入階段學(xué)習(xí)能力提升發(fā)展階段深化階段20232023，創(chuàng)建行動 19942023，理念導(dǎo)入2023至今，全面推進1994年，學(xué)習(xí)型組織理論傳入中國；彼得 圣吉的《第五項修煉》中文版出版2023年 5月，在亞太經(jīng)合組織會議，江澤民提出 “構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會 ” ；2023年 1月，全國總工會、國家發(fā)改委等九部委出臺《關(guān)于開展全國 “創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型職工 ”活動的實施意見》中國學(xué)習(xí)型組織發(fā)展中的重要人物167。 最早導(dǎo)入者：楊通誼、楊碩英167。 理念普及者：傅宗科、張聲雄167。 實踐輔導(dǎo)者：劉兆巖、葉延紅167。 理論研究者：吳兆頤、邱昭良167。 組織推動者：任志寬、楊沛霖167。 主要宣傳媒體：中外管理雜志、現(xiàn)代企業(yè)教育雜志、遠見雜志企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的情況當(dāng)前創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的情況167。 第一是起步比較早，工作扎實，富有成效，具有特色，正在持續(xù)創(chuàng)建，但為數(shù)很少。如江淮汽車、萊鋼、興隆莊煤礦等，但這種企業(yè)很少。 167。 第二是起步早，后來不了了之，水過地皮濕。167。 第三種是趕時髦、圖政績，走過場、流于形式。 167。 第四是起步雖晚，但勁頭大，工作扎實，后來居上。 如柴里煤礦、紅星家具、延安電信、魯南水泥等。167。 第五是有熱情，起動時間短，亟需指導(dǎo)。 山東省創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的情況按照中央和省政府對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的有關(guān)文件和要求，省經(jīng)貿(mào)委、省企聯(lián)自2023年開始開展了學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建工作，已經(jīng)培育、認(rèn)定了四批 70多家學(xué)習(xí)型組織示范企業(yè)。為促進我省學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)工作的深入、持續(xù)推進，省企聯(lián)專門成立了山東省創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)專家委員會，建立了權(quán)威的學(xué)習(xí)型企業(yè)評價指標(biāo)體系，對開展學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的企業(yè)進行階段性成果評價。創(chuàng)建中的四大問題167。 一是認(rèn)識上存在誤區(qū)。167。 二是急功近利思想嚴(yán)重。167。 三是形式主義嚴(yán)重。167。 四是盲目跟進。167。 一是認(rèn)識上存在誤區(qū)：167。 學(xué)習(xí)型組織不只是五項修煉167。 學(xué)習(xí)型組織不是組織的學(xué)習(xí)167。 167。 二是急功近利思想嚴(yán)重。由于國有企業(yè)致命的體制問題，導(dǎo)致企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)急功近利思想嚴(yán)重，急于在任期內(nèi)創(chuàng)建成功。創(chuàng)建是一個過程，不是目標(biāo)。167。 三是形式主義嚴(yán)重。很多企業(yè)是為了創(chuàng)建而創(chuàng)建，缺乏學(xué)習(xí)型組織的實質(zhì)內(nèi)容，違背學(xué)習(xí)型組織的基本理念和精神，陷入 “假、大、空 ”搞政治運動式的誤區(qū)。167。 四是盲目跟進。學(xué)習(xí)型組織作為當(dāng)今前沿的管理理念和管理方式。部分企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人為了貼上這耀眼的光環(huán)，不結(jié)合企業(yè)本身的實際，盲目地開展創(chuàng)建。其實，應(yīng)該是適合才是最好的，最好的不一定就適合。四、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織模型分析創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的策略性思考創(chuàng)建模型愿景體系知識體系 學(xué)習(xí)體系組織體系 尋找創(chuàng)建的切入點167。 切入點：對企業(yè)進行分析，尋找企業(yè)當(dāng)前最需要解決的問題，作為創(chuàng)建工作的突破口。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織必須和企業(yè)的生產(chǎn)實際相結(jié)合，不搞兩張皮。組織體系組織體系文化結(jié)構(gòu) 流程戰(zhàn)略人員組織體系組織體系167。 人員：領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)習(xí)教練、培訓(xùn)師167。 戰(zhàn)略：對未來可執(zhí)行的規(guī)劃167。 流程：167。 結(jié)構(gòu)：組織的部門、層次和構(gòu)造167。 文化：企業(yè)的價值觀、信仰、觀念、慣例和習(xí)慣。創(chuàng)建基礎(chǔ)167。 建立一個機構(gòu) —— 成立先導(dǎo)小組167。 下發(fā)一個文件 —— 明確對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的承諾167。 制定一個規(guī)劃 —— 把學(xué)習(xí)與企業(yè)戰(zhàn)略結(jié)合167。 建立一支隊伍 —— 培訓(xùn)師、輔導(dǎo)員隊伍167。 編寫一套教材 —— 宣貫學(xué)習(xí)型組織理論167。 完善一套制度 —— 學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度先導(dǎo)小組的構(gòu)成先導(dǎo)小組的構(gòu)成167。 內(nèi)部人員：高層管理人員、中層管理人員、人力資源部人員、跨部門聯(lián)絡(luò)人員、一線領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)的技術(shù)研究人員、后勤支持人員等。 167。 外部人員：顧問、合作伙伴、客戶代表。領(lǐng)導(dǎo)角色變革167。 設(shè)計師：167。 設(shè)計共同愿景167。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1