程序性知識(shí)的獲得-文庫吧
2025-09-15 16:40 本頁面
【正文】 的一系列行動(dòng)步驟轉(zhuǎn)變?yōu)椴辉倬哂嘘愂鲂蕴卣鞯男袆?dòng)。 ? 機(jī)制： 知識(shí)的“編輯”過程。 （ 1）合成：個(gè)別產(chǎn)生式匯編為產(chǎn)生式系統(tǒng)。 （ 2）程序化：執(zhí)行程序時(shí)，逐漸擺脫對陳述性知識(shí)的依賴。 ? 結(jié)果： 程序中的眾多信息被表征為一些大的組塊，降低了工作記憶的壓力。 聯(lián)系階段 7 ? 在學(xué)習(xí)技能之初，為何不能直接根據(jù)陳述性知識(shí)來形成產(chǎn)生式系統(tǒng)呢？ ? 原因： （ 1）工作記憶的限制。 （ 2）人對編輯某一程序有個(gè)逐步適應(yīng)的過程。 （ 3）在學(xué)習(xí)新技能之前，缺乏相應(yīng)的前提技能。 請思考 8 ? 第二階段向第三階段的過渡過程中，似乎沒有一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 ? 此階段是一種辨別的過程。 ? 此階段獲得對程序的進(jìn)一步精致和協(xié)調(diào)。 ? 對行為意識(shí)控制的減少，有利有弊。 自動(dòng)化階段 9 ? 問題： 教師在幫助學(xué)生掌握自動(dòng)化基本技能時(shí)，有何作用？ （ 1）幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)子技能或前提技能的自動(dòng)化； （ 2）幫助學(xué)生將小的程序合并成大的程序。 （ 3）幫助學(xué)生將這些技能程序化。 教學(xué)措施 10 ? 掌握子技能的重要性 ? 學(xué)習(xí)層級(jí)論的啟示
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