高二下學(xué)期選修課程設(shè)置和具體教學(xué)建議20xx-文庫(kù)吧
2025-09-15 15:30 本頁(yè)面
【正文】 后再進(jìn)行有側(cè)重的深化拓展；基礎(chǔ)知識(shí)積累和小說(shuō)語(yǔ)言教學(xué) 仍須貫穿 始終，不可忽視。 單元教學(xué)建議：第一單元 ?話題 ——敘述 ?敘述角度： “全知視角”“有限視角” ?敘述人稱： 我、他、你，與敘述視角的關(guān)系，在敘述中各自的優(yōu)勢(shì)和 不足 ?*敘述 腔調(diào)： 敘述人 的態(tài)度流露 ，“講述” 與“顯示” ?*速度控制： 理解“小說(shuō)里的時(shí)間” 單元教學(xué)建議：第一單元 ?閱讀 —— ?精讀： 《 橋邊的老人 》 （海明威 ） 【 有限視角，第一 人稱，敘述腔調(diào)上“零口吻” ，建議用全知視角改寫(xiě)一部分。 】 ?略讀： 《 墻上的斑點(diǎn) 》 （ 伍爾芙 ） 單元教學(xué)建議：第一單元 ?能力鏈接 —— 1.“敘述”的 欣賞角度在以后各單元中也應(yīng)適時(shí)強(qiáng)化，如第三人稱、全知視角的小說(shuō)在本單元未出現(xiàn)，但在后面的 《 炮獸 》《 煉金術(shù)士 》《 娜塔莎 》等傳統(tǒng) 小說(shuō)里大量應(yīng)用 。在視角 轉(zhuǎn)換上， 《 騎桶者 》 結(jié)尾非常明顯。 單元教學(xué)建議：第一單元 ?能力鏈接 —— 處，今后可以指導(dǎo)學(xué)生在敘述的角度上品味小說(shuō) 語(yǔ)言，如 《 在橋邊 》 。 ，改寫(xiě)現(xiàn)成作品，試著用孩子視角理解成人社會(huì)，用動(dòng)物視角理解人類社會(huì)。 單元教學(xué)建議：第一單元 ?能力鏈接 —— 《 中國(guó)小說(shuō)欣賞 》 篇目： 《 呼蘭河傳 》 （ 《 小團(tuán)圓媳婦之死 》 ）【 有限視角（孩子）、第一人稱、敘述腔調(diào)上的極度平靜、意識(shí)流成分 】 《 紅高粱 》 （ 《 羅漢大爺 》 ） 【 視角 的隨心所欲 轉(zhuǎn)換 】 單元教學(xué)建議：第二單元 ?話題 ——場(chǎng)景 ?在場(chǎng)景中生活 ?場(chǎng)景 的功能 ?*風(fēng)景的 意義 ?*現(xiàn)代小說(shuō)的場(chǎng)景觀 單元教學(xué)建議：第二單元 ?閱讀 —— ?精讀： 《 炮獸 》 （雨果 ） ?【 劃分場(chǎng)景，掌握?qǐng)鼍?特點(diǎn)及對(duì)表現(xiàn)人物的 作用，學(xué)習(xí) 雨果的“對(duì)照”原則在這篇小說(shuō)中的運(yùn)用，如人物和人物之間、場(chǎng)景和場(chǎng)景之間的交相映襯。 】 單元教學(xué)建議：第二單元 ?閱讀 —— ?略讀： 《 安東諾夫卡蘋(píng)果 》 （蒲寧） ?【 感受 欣賞四個(gè)場(chǎng)景中的風(fēng)光描寫(xiě)，體會(huì)其畫(huà)面感及對(duì)表現(xiàn)主題的作用。 】 單元教學(xué)建議：第二單元 ?能力鏈接
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