圓的面積教學設計及反思-文庫吧
2025-07-21 04:45 本頁面
【正文】 學本課時，重點引導學生提出將圓割拼成已學過的圖形，組織學生動手操作，讓學生主動參與知識形成的過程，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力，并發(fā)展學生的空間觀念。 教具準備：多媒體課件，圓片。 學具準備：把圓片分成十六等分，并按課本圖所示，剪拼并貼成近似長方形。 教學設計：課前談話：同學們，聽過《曹沖稱象》的故事嗎？老師有個問題不明白，本來想知道大象的重量，曹沖為什么要稱那些石頭呢？（生議：石頭的重量和大象的重量相等。） 那曹沖為什么不直接稱大象呢？ （生：因為大象太重，不能直接稱出大象的重量。 ）總結：在當時評的條件下，無法直接稱出大象的重量，所以曹沖想出用石頭代替大象的方法，其實，這也是我們數(shù)學學習中經(jīng)常用到的“轉(zhuǎn)化”思想。當我們遇到新問題不能解決時，可以把它轉(zhuǎn)化成已有的知識和方法，這樣可以幫助我們解決新的問題。一、問題導入，體會面積。玩過射擊游戲嗎？今天老師給大家?guī)砣齻€圓形目標（板書“圓”），射中其中的任何一個都算過關，你會選擇哪個？為什么？（生：圖3 因為第三圓形面積大）什么是圓的面積？（學生議）出示課件：演示圓的面積二、動手操作，探索新知。以前學過圓的面積求法嗎？你有什么好的方法？（1）師生研討，優(yōu)化數(shù)方格的方法。（在圓形圖片上布滿邊長和它直徑相等的方格，不足一格按半個算，非常接近一格時按一格算）。(2)學生自主數(shù)方格，并根據(jù)相關數(shù)據(jù)師生共同
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1