圍繞生活教育文化打造學(xué)校特色-文庫吧
2025-07-21 04:32 本頁面
【正文】 要通過多種教育活動引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、共同進步、一起發(fā)展；要在分享教育活動中培養(yǎng)集體主義、博大的愛心和生活的責(zé)任感。二、 構(gòu)建生活教育板塊，打造學(xué)校特色學(xué)習(xí)一些知名學(xué)校的文化建設(shè)經(jīng)驗，他們都是構(gòu)建了幾個文化板塊，并在實施過程中逐漸彰顯學(xué)校特色，形成特色學(xué)校。根據(jù)我們學(xué)校已有的內(nèi)容和辦學(xué)目標的要求，我們決定確定三個板塊，以生活德育體系培養(yǎng)自主生活的能力，以生活化教學(xué)模式培養(yǎng)實踐探索精神與合作共享的意識，以個性化的校本課程體系來培養(yǎng)藝術(shù)的興趣等個性特長。這三個板塊相輔相成，形成了課內(nèi)外結(jié)合、家校社會溝通的立體教育網(wǎng)絡(luò)。（一）構(gòu)建生活德育體系，培養(yǎng)學(xué)生自主自立的能力學(xué)生的生活包括學(xué)校生活、家庭生活和社會生活三部分。生活德育必須涵蓋學(xué)生在學(xué)校的所有生活。為此，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、家庭生活和社會生活三方面入手，把德育融入學(xué)生的各種生活之中，使學(xué)生在生活中學(xué)會自理自立，學(xué)會做事做人。德育與學(xué)校生活融合，是實施生活德育的主陣地。第一，建設(shè)班級文化、實施自主管理根據(jù)小學(xué)生年齡的特點，我們以習(xí)慣養(yǎng)成教育為目標，分年段制訂了學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、文明禮儀和生活等方面的系列目標和實施措施。各班以養(yǎng)成教育內(nèi)容體系為基礎(chǔ)，結(jié)合班級學(xué)生特點制訂班級文化建設(shè)方案，建立整套的班級管理評價機制。并按此方案要求學(xué)生實施自主管理，做到“人人有事做，事事有人管”。每學(xué)期學(xué)校有檢查評比，正是在這種互相交流優(yōu)化整合中，使我們思維碰撞，不斷創(chuàng)新，形成了太陽花、小蜜蜂、眾人劃槳開大船等30多種獨具特色的實驗小學(xué)班級文化。學(xué)生們在這一過程中既是管理課程的開發(fā)者，也是自主管理的受益者，他們學(xué)會了理解，學(xué)會了寬容。第二，開展各項活動，以活動促落實一是主題活動。針對學(xué)生特點結(jié)合主題教育月開展文明禮儀課程、感恩教育、法制教育、安全教育等主題活動。以文明禮儀活動為例，像上下課禮儀、上下樓禮儀、課堂禮儀、離校禮儀、待客禮儀、系紅領(lǐng)巾口令操等，首先是德育進課堂，對各種禮儀進行必要的講解和訓(xùn)練，輔之以樓道禮儀展板、學(xué)校廣播等手段，形成文明禮儀教育基地。然后進行全校性的大規(guī)模訓(xùn)練和比賽，使各種禮儀在訓(xùn)練和比賽中落到實處。二是開展獨具特色的系列活動。圍繞“過去的生活、現(xiàn)在的生活、未來的生活”開展系列教育活動。學(xué)生在家長、老師協(xié)助下充分利用綜合實踐活動課、雙休日、節(jié)假日，通過調(diào)查、訪問等多種途徑廣泛搜集資料，全面了解“我們學(xué)校、家庭和社會”的過去和現(xiàn)在生活。以撰寫征文、主題演講、繪畫、圖片展等形式，讓學(xué)生們盡情謳歌美好生活，暢想未來學(xué)校、家庭和社會生活美好前景，并將優(yōu)秀作品裝訂成冊，要形成“我們過去的生活、現(xiàn)在的生活、未來的生活”系列活動課程。豐富多彩的學(xué)校德育活動，把德育與學(xué)生生活聯(lián)系起來，為學(xué)生搭建了活動展示的平臺，充分培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。生活德育與家庭、社會生活融合，是實施生活德育的催化劑。家庭與社會生活是學(xué)生生活的重要組成部分，也必然是生活德育不可忽視的領(lǐng)域。為使把家、校、社會結(jié)合形成教育合力，我們采取開辦家長學(xué)校、建立家長開放周等一系列的方法，把德育教育向家庭和社會拓展，構(gòu)建三位一體的生活德育網(wǎng)絡(luò)。第一，制定學(xué)生在家庭和社會的道德規(guī)范。針對學(xué)校養(yǎng)成教育內(nèi)容體系分低段和高段制訂《學(xué)生月行為習(xí)慣家長測評表》，《少先隊員社會評價員測評表》印發(fā)給家長和社會評價員，讓他們對學(xué)生的在家表現(xiàn)、社會行為提出要求，做出評價。再交由學(xué)校統(tǒng)一納入學(xué)生管理考核之中。這種評價機制，打通了學(xué)校、家庭和社會教育的空間，同時也為家長的家庭教育提供導(dǎo)向，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。第二、組建各種社團開展活動。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，我們成立 “雛鷹活動小隊”。每個小隊一
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