【正文】 第四， 要掌握識別錯別字的方法，了解了錯別字產(chǎn)生的原因，就可以通過讀音，字形及其意義去識別了。 近幾年中考的語音、漢字題，更多地著眼于實際運用，更加貼近生活。如在具體語境中給漢字注音，根據(jù)拼音寫出漢字，改正錯別字。材料多取材于報刊、雜志，在實踐中考查學生語音、漢字的語言知識。三、模擬練習第五、六課時 詞語（成語）及運用　　一、考點分析　　近幾年中考試題中，對于詞語的考查，主要偏重于理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義，分辨詞語在具體語言環(huán)境中的感情色彩，并能能夠根據(jù)語言環(huán)境正確使用詞語?！　≈锌贾兴疾榈脑~語，往往是兩音節(jié)的或者是成語。分值往往在四到六分。對于詞語的考查，可以在語文基礎知識中進行，也可以在閱讀中進行?！　≡~語是我們學好語文的基礎。在寫作當中，我們同樣會用到詞語。詞語掌握的好壞，也直接關系到作文水平的高低。　　二、備考指南　　對于詞語的識記，同學們要盡可能地在理解課文的基礎上，來揣摩和理解詞語的意義。同學們應該總結教材中每一篇課文中出現(xiàn)的重點詞語。要復習詞語的時候，要注意以下幾個方面的內(nèi)容。三、復習要點 掌握課文中常用詞語的書寫； 理解重要詞語在具體語境中的含義，并能根據(jù)語境進行揣摩，理解詞語的比喻義、引申義； 能根據(jù)語境需要正確選用詞語，并能根據(jù)語境辨析詞語（或成語）運用的正誤； 能根據(jù)語境準確、得體、連貫運用詞語（或成語）； 能根據(jù)語境正確運用關聯(lián)詞。 　?。ㄒ唬┱_理解詞義　　詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱的詞、科學術語、外來詞和新造詞。漢語中大量的詞是多義詞。 　　凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個多義詞不論它的義項有多少個，其中必有一個是本義，其它的意義是從這個本義發(fā)展變化而來。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。　　引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”、“流與源”的關系。 如“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思（水很淺）。引申為程度不深（他的功底淺）；引申為表示時間不久（他們相處的日子很淺）； 引申為顏色淡（淺藍色）。學習過程中要記住本義，學會引申。　　比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危險境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個新的固定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語言環(huán)境中臨時打比方；本體和喻體間無固定搭配關系，一個本體可以有多個喻體。了解了漢語的詞義特點，同學們在考試中要結合語境對詞語的含義進行具體分析。 　　（二）詞語的感情色彩　　類型 　　　　　　　　　　　　概念 　　　　　　　　　　　舉例　　褒義詞 帶有贊許、肯定、喜愛、尊敬等感情色彩的詞 　秀 壯麗 謙遜 剛強　　貶義詞 帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞 　笨 奸詐 卑劣 渺小　　中性詞 不帶褒貶感情色彩的詞 結果 狀況 配合 方法　　（三）辨析近義詞：　　1．從意義方面來辨析　　詞義的輕重不同：如“激動”比“感動”更急劇，更強烈。　　詞義著重點不同：如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來為自己的謬論辯護。“狡辯”著重在“狡”，即不老實、耍花招，“狡猾”就是歪曲事實，狡猾的為自己的錯誤言行辯解?！　≡~的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。　　2．從色彩方面來辨析　　感情色彩不同：如“愛護”是褒義詞，“庇護”是貶義詞?！　≌Z體色彩不同：如“出租車”適用于書面語，“的士”適用于口語?！　?．從用法方面來辨析　　搭配對象不同：如“愛戴”適用于對長輩、上級，“愛護”適用于對晚輩、下屬?！　≌Z法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語，如“公然侵入”，“公開”在句中還可以作謂語和定語，如“事件的真相早已公開了”，“公開的秘密”?！　。ㄋ模┱_使用成語　　考題中常見的成語使用的錯誤現(xiàn)象主要有以下幾種：　　1．望文生義。如“告別時，這位服裝個體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家?！薄按蠓街摇笔侵笇＜覍W者，句中誤理解為“出手大方的人”。　　2．意思弄反。如“如果能掌握科學的學習方法，就會收到事倍功半的效果?！薄笆卤豆Π搿笔切稳莼ㄙM的勞力大，收到的成效小。與句意相反，應該改為“事半功倍”?！　?．張冠李戴。如“雖然他是殘疾人，但我們不能對他刮目相看?！薄肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦砜创?，與語義不符合，按句義可以改為“另眼相看”。　　4．色彩不當。如正因為他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成績。 “自命不凡”意思是自以為很了不起，含有貶義，用在句中形容的崇高理想有誤。 　?。ㄎ澹┨畛潢P聯(lián)詞語的方法　　1．所填關聯(lián)詞語要適應語句表達的具體內(nèi)容，語句結構所表達的是怎樣的意義關系，就選取與之相應的關聯(lián)詞語?！　?．在運用和填充關聯(lián)詞語時要注意關聯(lián)詞語常成對成套的特點，如果隨意改變其前后呼應的詞語，就會引起意義和關系上的混亂?！　?．如果要求填充的題是由幾個復句組成的較長的文字，那么就要從兩方面考慮：一是總觀全題，分清這段文字有幾個復句、幾個分句；二是在總觀的基礎上再推敲同一復句中各分句的意義關系、復句與復句的層次關系，根據(jù)不同的關系，選出不同的關聯(lián)詞語。（六）短語的常見類型 并列短語：由兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞并列組成的短語，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分，這樣的短語稱為并列短語。如：科學技術、調(diào)查研究、光榮而艱巨。 偏正短語：由名詞、動詞、形容詞與在它們前起修飾作用的詞組成。名詞、動詞、形容詞是中心語，修飾名詞的詞是定語，修飾動詞、形容詞的詞是狀語。狀語與中心語的關系是偏正關系。如：堅決支持、英雄人物、我的鋼筆、緊張地勞動。 動賓短語：一個動詞和一個受動詞支配的詞組成的短語叫動賓短語。其中受動詞支配的是賓語，表示動作的對象、結果、處所等。如：團結同學、吃午飯、住窯洞、修鐵路。 動補短語：由動詞和在它后邊起補充說明作用的詞組成的短語。起補充說明作用的詞是補語，有些補語前頭要用結構助詞“得”，有些補語不能用“得”。如：寫得〈清楚〉、跑〈幾趟〉、坐〈起來〉、看了〈一陣〉。 主謂短語：主要由名詞和動詞、形容詞組成，主語是陳述的對象，謂語陳述主語是什么或怎么樣，主謂之間是被陳述和陳述關系。如：精神愉快、莊稼成熟。要注意主語和謂語的搭配，防止搭配不當。 另外，還有介賓短語，由介詞和賓語組成，賓語由名詞或代詞充當。如：從北京來。同位短語，前后兩個詞語指一個人或事物。如：魯迅先生。 （七）示例精析 例填入下列句子的橫線上的詞語最恰當?shù)囊豁検?（） （1）圣母殿寬七間、深六間，極為 ，卻無一根柱子。 （2）在影響學生的內(nèi)心世界時，不應挫傷他們心靈中最 的一個角落——人的自尊心。 （3）著名作家葉文玲曾經(jīng)滿腔熱誠地 中學生：“不管寫長文章或短文章，都要從心里寫，要從心里流出來?！?A．寬敞 敏感 告誡 B．寬敞 敏銳 訓誡 C．寬闊 敏銳 告誡 D．寬闊 敏感 訓誡 分析與解： “寬敞”和“寬闊”同有“大”之意，但也存在著一定的區(qū)別，“寬敞”一般指室內(nèi)的，“寬闊”多用于指室外的，如水面、草原等，根據(jù)句子情況，應選用“寬敞”；“敏銳”、“敏感”也是在相同中存在著區(qū)別，他們在搭配上存在著區(qū)別，如“敏銳”一般同“觀察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神經(jīng)”等詞搭配；“告誡”和“訓誡”兩詞同有勸誡之意，但是“訓誡”一詞還有“教訓，訓導”之意在內(nèi)，結合三個詞語的情況，故正選答案應是A。 例2：下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検?（ ） A．《白楊禮贊》語言流暢、文筆優(yōu)美，是一篇膾炙人口的散文佳作。 B．中華民族在任何內(nèi)擾外患、艱難險阻面前，都表現(xiàn)出了堅忍不拔，不可戰(zhàn)勝的英雄氣慨。 C．一提到環(huán)城河近幾年的變化，管委會的老馬夸夸其談，充滿了建設者的自豪。 D．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛若小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。 分析與解： A選項中的“膾炙人口”用的比喻義，指“比喻人人贊頌和傳誦”，在A 句語境中應是恰當?shù)?；B選項中“堅忍不拔”指意志堅強，決不動搖，在B 選項中用來形容中華民族是恰當?shù)?；C選項中的“夸夸其談”在感情色彩上是貶義詞，與句中的“自豪”等詞是不協(xié)調(diào)的；D選項中“標致”在感情色彩上是褒義貶用，表達了魯迅先生對醉生夢死、耽于玩樂的清朝學生的憤慨之情，結合語境應是正確的，故正選答案為C。 （八）復習小結： 要解答好這類題，首先要重視平時對詞匯的積累，尤其對詞義的用法要有準確的理解和掌握。其次，應對不同的題型采取不同的解答方法。如詞語運用性選擇題，可以從四方面入手：①注意題干顯示測試要求的關鍵性詞語；②快速瀏覽句子，了解句子的基本意思；③把備選詞語進行相互比較，找出其細微差別；④根據(jù)提供的語境推敲備選詞語，以確定恰當?shù)倪x項。再如，解答結合語境理解某一詞語的確切含義這類試題，也應注意三點：①準確把握題干所示的語境；②準確判斷詞語在特定語境下的特定含義；③把詞語的語境含義放到它所在的語境中去檢驗，保證其使用的準確性。（九）中考典例　?。?004年北京）下列加紅字的解釋有誤的一項是（D ?。　．畸形 　畸：不正常的 　　　　誨人不倦 　誨：教導　　B．肆虐 　肆：任意地干 　　　　無邊無垠 　垠：界限　　C．鏤空 　鏤：雕刻 　　　　　　惟妙惟肖 　肖：相似　　D．匿名 　匿：隱藏 　　　　　　重巒疊嶂 　嶂：屏障 　　解析：根據(jù)語境能夠辨析詞義。重巒疊嶂本身是一個并列短語。重巒疊嶂中的嶂的意義應該與巒相似，在這兒可以解釋為高險像屏障的山。如果解釋成屏障，放在這個短語中是解釋不通的?！　。?004河南）根據(jù)拼音寫漢字?！　。?）yǎn（　偃）旗息鼓 （2）jī（畸）形發(fā)展　　解析：這兩個小題，是考查常見易錯字的字形。題目中考查的這兩個字，在現(xiàn)實生活中常說和常用，但是大部分學生又是容易寫錯的。這一類漢字是中考考試中經(jīng)?？疾榈摹！　?（2003年北京）句中加紅字解釋都正確的是（ B）　　（1）他觸目傷懷，自然情不能自已?！　。?）于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸?！　?A. 觸（感動） 　　鼎（大）　　 B. 觸（接觸） 　　鼎（古代的一種鍋）　　 C. 觸（接觸） 　　鼎（大）　　 D. 觸（抵） 　　　鼎（正在）解析：考題選用的兩句話，都來自于課文。觸目傷懷中的觸字和人聲鼎沸中的鼎字,都是同學們理解詞語的關鍵字。這個考題，也說明了同學們在復習的時候，應該扎實地以課本為基礎?！　。?002北京市西城區(qū)）下列有錯別字的一項是（C ）　　A．教誨 　挑撥離間 　人聲鼎沸 　　B．修長 　潛滋暗長　 姹紫嫣紅　　C．滑稽 　惟妙惟肖 　故弄懸虛 　　D．豁亮 　異想天開 　駭人驚聞　　解析：答案為C項。辨識錯別字，要將字形與字義結合起來。C項中故弄懸虛應寫為故弄玄虛。玄虛是指用使人迷惑的形式來掩蓋真相的欺騙手段?！　。?002北京市東城區(qū)）在橫線處按指定音節(jié)填字組詞?！　∩睿╦i233。）____________據(jù) 　　不（chu242。）___________勞作　　不屑置（bi224。n）__________ 　　 保持（jiān）___________默　　答案：生活拮據(jù)、不輟勞作、不屑置辯、保持緘默。　　解析：根據(jù)所給拼音寫漢字組詞是傳統(tǒng)而有效的考查題型，同學們平時學習時應重視對字詞的練習，把詞語的音形義結合起來記憶，以積累詞語。答案為：生活拮據(jù)、不輟勞作、不屑置辯、保持緘默。在書刊和廣告中經(jīng)?？吹藉e別字或不規(guī)范用字，請你以語委會監(jiān)督員的身份，把下列詞語中這樣的字找出來，將正確的填在橫線上。(要求工整、規(guī)范)　　　　重巒疊障　 德高望眾　 世外桃園　 隨心所浴　　_______________________________________________________　　答案：障嶂 眾重 園源 　浴欲　　解析：該題考查了學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，符合《語文課程標準》中全面提高學生語文素養(yǎng)這一條款。該題題干新活，體現(xiàn)出人文精神，設題內(nèi)容來自于廣告，來自于生活，來自于課文，使人感到親切。（十）模擬練習第七、八課時 標點符號一、復習要點 標點符號是書面語言中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語性質和作用。常見的標點符號考查方式有： ①判斷所給的幾句或一段話中標點符號使用的正誤，選出正確的一項； ②選出幾組句子中誤用標點符號的一項； ③根據(jù)表達的需要，為一段話中隱去標點符號的地方添加正確的標點符號； ④在原句上修改使用不正確的標點符號； ⑤結合具體語境，理解常用標點符號所起表達作用的正誤，做出選擇。 標點符號的使用具有一定的綜合性，初中階段主要考查學生對常見標點符號的用法及其作用的掌握情況。因此，解答此類試題時要做到： ①準確掌握常見標點符號的用法和作用； ②在正確感知句意、段意的基礎上，弄清句與句之間的關系，以便準確判斷、合理使用標點符號； ③認真審讀題干，準確捕捉有關標點的考查信息，揣摩命題者的設計意圖和規(guī)律； ④平時要總結、積累標點符號使用的特點，并運用它們?nèi)ソ鉀Q相關的問題，還要注重在語境中準確把握各種標點符號的使用方法。 二、標點符號用法標點符號包括兩大類：點號和標號。常用的點號有七種，標號有九種，共十六種。點號的作用是點斷，主要表示語句的停頓、結構關系的語氣。按照使用的不同位置，點號可分為句末點號和句中點號兩種。 （一）句末點號：句號、問號、感嘆號三種：句號（。略）問號（？） A、除一般的疑問句用問號表示疑問語氣外，反問句和設問句句末也用問號。 例：世間還能有比這更居心險惡的事情嗎？ 例：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。 B、選擇問句只在句末用用一個問號，句中各項之間要用逗號；但有時為了強調(diào)各選項的獨立性，也可以在各項之后都用問號。 例：明天是你去監(jiān)考呢，還是我去監(jiān)考呢？ 例：站在他們的前頭領