【正文】 通過同學們感興趣的和年齡相仿的人物，通過對他們的模仿切實感受到自信的特點，教師引導學生歸納總結出自信的表現(xiàn)。學生不自信主要是因為看不到自己的優(yōu)點，通過此活動培養(yǎng)學生正確評價自己，敢于表現(xiàn)自己，幫助仍自卑的同學重塑自信心。課堂小結同學們，也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星星……老師送給這樣的同學一首詩《給自卑者的詩》，讓我們一同朗誦如果你做不了太陽，就做星星，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光……板書設計第二課 揚起自信的風帆“我能行” 自信 夸大優(yōu)點 夸大缺點 自負 自卑 超越自負，告別自卑，走向自信教學反思課堂學生反應快、能舉出自己生活中的一些“我能行”的實例，今后教學中應多啟發(fā)學生舉例。課題自信是成功的基石課時1教學目標知識目標同時讓學生在內心擺脫自負和自卑的不良心理品質能力目標養(yǎng)成自信的良好心理品質情感、態(tài)度與價值觀目標引導學生分析自負和自卑使人遠離成功，自信是成功的基石教學重點了解自信是成功的基石；培養(yǎng)自己具有自信的良好心理品質。教學難點了解自負和自卑使人遠離成功。教學方法教法討論法、探究法。學法自主探究、合作交流教學準備教師準備課件學生準備課前導學案教 學 過 程 設 計教學內容教師活動學生活動設計意圖一、導課由復習導入新課學生回答教師所提問題讓學生明白，自信的重要信二、新授課一對孿生子共有的心態(tài)小銘的事例自信有助于成功古希臘雄辯家的故事自信者的哪些心理品質有助于成功？小銘為什么未能當選？面對沮喪的他，你能給他提出一些忠告嗎？學生思考：他找到了鍛煉嗓音的竅門了嗎？他有表演的欲望嗎？自信對于他取得成功，起了什么作用？學生讀書25面，自己總結自負、自卑對人的影響讓學生明白，成功離不開自信。培養(yǎng)學生閱讀理解能力課堂小結學生總結本節(jié)課學習的收獲及質疑板書設計自信是成功的基石“一對孿生子”共有的心態(tài)；自信有助于成功哪些心理品質有助于成功？教學反思學生對自信是成功的基石比較難理解，在今后教學中應多舉一些由于自信較高而有所成就的那些事例。課題唱響自信之歌課時1教學目標知識目標知道樹立和增強自信的方法能力目標學會正確地自我認識對自己作客觀的評價。運用正確的方法，增強自信心。情感、態(tài)度與價值觀目標在分析自己優(yōu)缺點的過程中，培養(yǎng)學生悅納自我的愉快心態(tài)。教學重點樹立增強自信心的方法。教學難點如何更全面、更客觀地認識自我。教學方法教法情感體驗教學法、對照分析法、問題教學法、實例分析法。學法分析 小組討論教學準備教師準備課件學生準備課前導學案教 學 過 程 設 計教學內容教師活動學生活動設計意圖一、導課猜猜看我是誰？（教師應用親身例子說明自信的重要性，復習舊課導入新課）讓學生猜他是誰？自信的重要性二、新授課（1）看自己的進步（板書）制作一幅圖表（多媒體顯示）看自己的長處（板書）（自己講、同學幫）案例分析閱讀課本Ｐ２９第一段案例；教師分析案例，設問1：學生昔日的跨欄冠軍在病床上悟出了什么道理？ 學生填表學生在表上填寫自己的變化讓一些學生談自己的變化和設想將表收上來、保存作學生成長記入。請同學勇敢上臺，講自己的長處并展示。請其他學生談對自己的看法，主要講長處。昔日跨欄冠軍后來又成為一名一流的撤銷員，這證明了什么？歸納；（2）戰(zhàn)勝了挑戰(zhàn)，增強信心與實力讓學生知道：有自信才能有成績，有成績就會更自信引導學生談自己的親身經(jīng)歷（勇于嘗試，接受挑戰(zhàn)——戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，增強信心和實力的過程）課堂小結“”戰(zhàn)勝困難——才能——增強實力與信心作業(yè)布置每人收集一份名人體現(xiàn)我中華民族自尊自信的事例板書設計唱響自信之歌看到進步與長處 增強信心與實力 做自信的中國人教學反思教學中要把握住讓學生互相找優(yōu)點，從而發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，進一步增強自信心。課題自己的事自己干課時1教學目標知識目標懂得自立的含義。了解自立的表現(xiàn)。能力目標初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎情感、態(tài)度與價值觀目標① 樹立自立的生活態(tài)度。② 在實踐中體驗自立的意義。③ 培養(yǎng)學生正確的人生觀，明確在法治社會里公民權利與義務的關系。教學重點自立的含義、表現(xiàn)教學難點在實踐中培養(yǎng)自立品質教學方法教法活動、討論法學法合作交流教學準備教師準備多媒體課件學生準備學生所用材料，人手一份。教 學 過 程 設 計教學內容教師活動學生活動設計意圖一、導課畫面欣賞：其中一幅是一棵直立的樹，另一幅是一株爬墻的爬山虎提問：這兩幅畫中的兩種植物，它們的生長狀態(tài)是截然不同的。你能說說，由此我們聯(lián)想到人在生活中的哪兩種不同的生活態(tài)度嗎？通過畫面欣賞，讓同學們初步體會到我們要做象樹一樣直立生長，自強自立，不依賴他人的人，因為人的成長過程是一個不斷提高自立能力的過程。從而引出這節(jié)課的主題——自己的事情自己干自立二、新授課學生看課本P34頁的圖畫，思考問題，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？預測與引領：在引導學生思考問題時，啟發(fā)學生多角度思考，盡量多說。說一說 在我的生活中哪些是自立的表現(xiàn)？自立對自己的成長有什么好處？ 假設父母因故外出一周，只有你一個人在，你會怎樣安排自己的生活？假設學校取消了班主任制度，沒有班主任的約束 ，你該如何安排自己的學習？通過青少年身上較常見的事例引發(fā)學生的相關體驗，思考自立的含義以及自立與青少年成長之間的關系。通過與國外同齡人的對比，使學生認識到我們自身的差距，從而增強緊迫感；理解學會自立的重要性，從而提高自覺培養(yǎng)自立精神的意識。通過內心的感悟，體會自立在我們每個人生活中的重要性，同時自立箴言的宣讀，激發(fā)學生的自立信心和勇氣。這塊內容重點是幫助學生理解自立的表現(xiàn)，讓學生認識到自立在其生活中的重要性。讓學生通過書面實踐，鍛煉自己在生活、學習方面的自立能力課堂小結總之，人生需要自立，而自立的人生需要從少年時代做起。沒有一個人的成功是隨隨便便的，沒有一個人的成功是不經(jīng)歷風雨的，讓我們一起在歌聲中，點燃一盞自強自立的心燈，照亮我們生命的前程吧！ 布置拓展作業(yè)：今天我遠行板書設計自己的事自己干自立人生少年始 人生需自立 教學反思沒有大段的發(fā)言，只是精練的幾句點撥，充分發(fā)揮學生的自主性效果很好。在活動中，教師也參與其中，同學生同樂同憂。教師感受到課堂也是生命活動的重要組成部分，學生的成長是教師快樂的源泉，教師也向學生學習到了不少新鮮的東西。 課題告別依賴走向自立課時1教學目標知識目標正確引導學生認識依賴的危害性，深化對自立的認識能力目標幫助學生轉變觀念，增強責任心，掌握自立的方法。情感、態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生自我管理的能力，為使學生真正成為自立自強的人做好知識和心理上的準備。教學重點明確自立和自主的內在聯(lián)系；樹立自立觀念，勇于實踐鍛煉。教學難點明確自立和自主的關系。教學方法教法調查、討論、表演等方法。學法練習、合作、交流等方法教學準備教師準備多媒體課件。學生準備課前導學案教 學 過 程 設 計教學內容教師活動學生活動設計意圖一、導課我們在探討了自立的含義及表現(xiàn)的基礎上，又對中學生的自立自理能力做了調查，從調查的結果可以看出：有不少學生的自立自理能力還比較欠缺，責任心還不強，事事依賴他人的現(xiàn)象還比較嚴重。那么，我們怎樣做才能成為真正自立的人呢？今天，我們就一起來探究這個問題。讓學生通過問卷調查的方式，逐步認識到自身存在的依賴心理，從而引發(fā)學生的思考。通過課前調查結果入手，引起學生共鳴，導入新課。二、新授課組織學生分析調查結果，播放錄音材料，引導學生運用切身體會悟出依賴對自己成長的危害。同時，注意幫助學生區(qū)分依賴與必要幫助的區(qū)別。通過“全國十佳少年”的典型事例，分析我們應該向他們學習什么？再給學生創(chuàng)設情境，引導學生結合自身實際去討論、交流，從中得出我們怎樣才能走向自立通過學習，我們認識到了自身存在的依賴心理，意識到了依賴心理的危害性，了解了走向自立的一些方法，那么，在今后的生活、學習中我們應怎樣去克服依賴心理，逐步走向自立自強呢？同學們的回答十分精彩。是的，我們要想走向自立，就要在思想上轉變觀念，克服依賴心理，增強責任意識，在社會生活中多實踐，多鍛煉，自覺學習自立的本領。只有這樣，我們才能提高自立能力，早日真正成為一個自立自強的人。運用日常生活中親身經(jīng)歷，感悟依賴心理的危害，并通過相互交流，認識到我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來。學生通過討論、交流，內化知識，得出走向自立的方法：從小事做起，多參加社會實踐活動。結合自身實際，暢談自己未來的打算此環(huán)節(jié)教師要積極引導學生結合身邊小事暢所欲言。讓學生在交流中內化知識，自然得出這一環(huán)節(jié)的結論：告別依賴，并不是拒絕幫助。通過給學生創(chuàng)設情境，引導學生認識自我管理的重要性，并知道如何自我管理，從而最終達到提高自立能力的目的。這一環(huán)節(jié)，主要是想讓學生首先從思想上認識到今后如何去安排自己的生活、學習，為今后逐步走向自立人生打下堅實的思想基礎。課堂小結同學們的回答十分精彩。是的，我們要想走向自立，就要在思想上轉變觀念，克服依賴心理，增強責任意識，在社會生活中多實踐，多鍛煉，自覺學習自立的本領。只有這樣，我們才能提高自立能力，早日真正成為一個自立自強的人。通過總結，使學生從思想認識上升到具體行動，幫助學生逐步樹立自立自強的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的價值觀念，從而自覺擺脫依賴心理，不斷走向自立板書設計告別依賴走向自立不能再有依賴心理，自立與自主的關系（轉變觀念、掌握方法、勇于實踐）走向自立教學反思教學中將內容與活動融為一體，學生在自己的踐行、合作及師生的互動中自覺主動地進行道德實踐、道德認識，實現(xiàn)了道德學習的理想狀態(tài)。通過內容活動化，活動內容化的組織，學生的個性品質、心理素質得到張揚與發(fā)展，自主探究的意識增強，民主和諧的師生關系得到進一步改善。課題：第四課人生當自強 第一框：人生自強少年始教學目標知識目標：懂得自強的含義、表現(xiàn)和作用能力目標：理解自強的重要作用，嘗試做自強少年情感態(tài)度與價值觀目標：感受到自強對個人、民族的作用，培養(yǎng)自強的品質教學重難點重點：自強的含義、作用難點：感受到自強對一個人的成長具有巨大的作用執(zhí)教用時：1課時執(zhí)教方法：老師講解與學生討論結合法教學過程：一、導入：學生閱讀引言：非洲大草原兩岸的羚羊的生存狀態(tài)。思考：這些羚羊的品種一樣，生存環(huán)境相同，為什么會出現(xiàn)不同的結果？面對現(xiàn)代社會的競爭日益激烈，這個故事給我們什么啟示？（學生思考、討論、回答）（老師歸納）茍安者弱，拼搏者強；自強者昌，自棄者亡。生活要自立，人生要自強。二、內容學習（一） 自強，進取的動力 學生閱讀P47小濤的材料，分析：他為什么能忍受疾病的痛苦，在各方面能取得那么大的成績，靠的是什么？學生分析回答明確：①靠的是從容面對不幸和困難，奮發(fā)向上，不依賴別人；②靠的是自尊、自信、自立、自強的精神；提出問題：什么是自強？學生看書回答：自強的含義：自強是指對未來充滿希望，不向困難、挫折屈服，永遠奮發(fā)向上，不斷進取的一種精神，一種美好的道德品質。提出問題：自強表現(xiàn)在哪些方面？（學生看書48頁回答）講解：自強不息是中華民族的傳統(tǒng)美德。（介紹自強不息的出處及意思）天行健，君子以自強不息！ ——《周易》君子應該像天宇一樣運行不息，即使顛沛流離，也不屈不撓 。（二）．自強，通向成功的階梯（過渡）如果在前進的路上我們失去了自強精神，那么生活會變成什么樣呢？ 閱讀教材49頁石油大王哈默的故事。說說是什么幫助他獲得成功？學生看書回答： 閱讀教材50頁寓言故事：云雀與蚯蚓設問：一只展翅飛翔的云雀為什么會成為蚯蚓的手下敗將？學生看書回答：是懶惰，得過且過。是缺乏自強精神，是自棄。明確：自棄與自強是對立的，自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終只能一事無成，被命運所拋棄。自強者勝，自棄者敗。自