班主任工作中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的-文庫(kù)吧
2025-07-20 17:34 本頁(yè)面
【正文】 養(yǎng)，更應(yīng)該注重受教育者的整體素質(zhì)的提高以及積極向上的人生態(tài)度、良好的溝通技巧的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中有很多例子已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。如，著名科學(xué)家愛因斯坦、達(dá)爾文、洪保德和大詩(shī)人海涅、拜倫等人在上中小學(xué)的時(shí)候，其智力和學(xué)習(xí)成績(jī)并無(wú)超人之外?？墒牵@些被認(rèn)為智力水平一般或不高的人，后來(lái)卻成了舉世公認(rèn)的杰出人才。與之相反，一些人，雖然在不交總是能夠拿到不錯(cuò)的成績(jī)，然而一旦走了社會(huì)，卻不能適應(yīng)，要私與工作單位領(lǐng)導(dǎo)鬧矛盾，要么故作清高，與大家接觸很少，平時(shí)工作效率不高。這種人我們?cè)谏钪锌蓻]有少見，這實(shí)際上反映了當(dāng)代教育的嚴(yán)重失敗。因此，情商理論的提出可以說(shuō)是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)之一。二、情商的構(gòu)成美國(guó)心理學(xué)家高曼綜合心理學(xué)的研究成是認(rèn)為，情商與智商不同，它不是天生注定的，而是由下列5種可以學(xué)習(xí)的能力組成的：了解自己的情緒。能立刻察覺自己的情緒，了解產(chǎn)生情緒的原因。控制自己的情緒。能夠安撫自己，擺脫強(qiáng)烈的焦慮憂郁以及控制刺激情緒的根源。激勵(lì)自己。能夠整頓情緒，讓自己朝著一定的目標(biāo)努力，增強(qiáng)注意力與創(chuàng)造力。了解別人的情緒。理解別人的感覺。察覺別人的真正需要，具有同情心。維系融洽的人際關(guān)系。能夠理解并適應(yīng)別人的情緒
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