如何做到對自己的行為負-文庫吧
2025-07-20 15:13 本頁面
【正文】 避免不良行為帶來的消極后果，學會尊重他人權(quán)利的同時，自覺履行自己的義務。知識：懂得做一個對自己行為負責的人，應對自己的行為后果作出正確的判斷，并能做到我做事我負責教學重點如何做到對自己的行為負責。本課的教學目的就是讓學生學會做一個對自己行為負責的人，在充分認識自我負責的重要性的基礎(chǔ)上，掌握對自己行為負責的基本要求，對學生來說是十分重要的。從學生的實際情況來看，相當一部分學生對如何做一個對自己行為負責的人并不是十分了解，因而把這部分內(nèi)容確立為教學的重點。教學難點：對自己的行為后果做出正確的判斷因為這個層次是從思想方面對學生提出的要求，是做到對自己的行為負責的前提條件。一個人只有做到在做一件事情之前預先對自己的行為后果作出正確的判斷，才可能避免出現(xiàn)該做的事沒有做，不該做的事卻做了的局面。說教學方法為達到以上的教育教學目標，我將在教學中采用多媒體輔助教學。根據(jù)教學規(guī)律和青少年年齡特點，適當設計教學需要的歌曲、教學圖片及適量運用電化教學等教學媒體，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，影響學生的思想和行為，提高教學質(zhì)量。我還將采用集體討論法中的小組辯論與集體討論結(jié)合。小組辯論中，學生就爭論性的問題進行分組辯淪，提出正反兩方面的不同意見、根據(jù)和理由，然后提出來集體討論。集體討淪可以集思廣益，溝通思想和感情，促使問題解決。“教是為了不教”。在“以學生成長發(fā)展為中心，重視學生的學習主體地位，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設良好的集體氣氛，充分發(fā)揮學生的學習自主性和積極性”這一新課程理念的指導下，我將采用小組合作學習的方式，把全班學生分為每組4人的八個小組，每組設立一小組長，負責組織小組討論，并組織整理小組成員的意見，然后進行全班集體討論，老師負責整理、分析、評價。最后老師把小組討論記錄本收上來，進一步對學生的表現(xiàn)進行評價。瑞士著名心理學家皮亞杰的“結(jié)構(gòu)主義”理論指出：學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程及其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。因此建構(gòu)主義學習理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)
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