創(chuàng)新師德評價機制--實現(xiàn)作風建設(shè)新突破-文庫吧
2025-07-20 14:34 本頁面
【正文】 參與修訂完善《東冢初中教師職業(yè)道德考核評議制度》。教師管理委員會成員，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，組織學生、家長和教師等各項民主考核評議，負責及時公示評議結(jié)果。全過程實行“陽光”工程，公開公正、透明度高。有效地化解干群之間的緊張關(guān)系，真正實現(xiàn)制度管理與人性化管理的和諧統(tǒng)一。（二）建章立制與多維評價相結(jié)合。進一步建立健全了《師德建設(shè)考核方案及細則》、《師德師風評價制度》等相關(guān)制度，使師德建設(shè)制度化、常態(tài)化。形成學?！獙W生——家長——社會四級評價網(wǎng)絡(luò)體系，把教師自我評價，學生評價，教師評價相結(jié)合，校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合，對教職工的師德表現(xiàn)做出客觀公正地評價。一是將評價還給學生，促進師生和諧發(fā)展設(shè)立校務(wù)監(jiān)督員，評價教師師德常規(guī)每班設(shè)立學生校務(wù)監(jiān)督員對教師的日常教育教學行為規(guī)范予以監(jiān)督，若有教師出現(xiàn)不規(guī)范行為，學生校務(wù)監(jiān)督員有權(quán)代表本班學生向校長反映情況，提出建議。當然，我校尚未出現(xiàn)一例“投訴”。學生明確了教師的師德常規(guī)，學會了正確的評價老師的方法，教師也更加注重自己的言行舉止的規(guī)范化，形成了師生之間民主和諧的氛圍。發(fā)放學生評議教師表，整體評價教師形象每學期末，發(fā)放學生評議教師表，讓全體學生就任課教師的職業(yè)道德、工作熱情、服務(wù)意識、德育水平等方面的情況做出綜合的評價。考評表列出“優(yōu)秀”、“良好”、“稱職”、“不稱職”四個評定等級，請學生以不署名方式填寫，并于統(tǒng)一時間交到師德考核領(lǐng)導小組，由教師管理委員會成員回收，確保公平、公開、公正、透明。一個個簡單的“√”，讓我們看到了學生對教師的認定。絕大部分學生對老師的認定為“優(yōu)秀”，肯定了我們的師德工作，個別“良好”、“稱職”的評定對我們的工作予以警醒，便于我們及時尋找原因，不斷改進。二是將評價還給家長，形成家校教育合力從某種意義上講，家長是學校教育的直接“消費者”，家長對學校服務(wù)的滿意度對學校的口碑與發(fā)展起著決定性的作用。家長的支持和信任是學校的寶貴財富。我們清醒地看到：學校師德工作成功的背后往往有一大批支持學校改革和發(fā)展的家長群體。因此，我們響亮地提出“將評價還給家長”。設(shè)立“家長委員會”，明確評價的范圍我校從已成立的“班級家長委員會”、“年級家長委員會”中采取自
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