九年級語文孤獨(dú)之旅-文庫吧
2025-07-20 13:17 本頁面
【正文】 對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨(dú)”的含義是什麼？文中最能體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語句是什麼？ 文中最能體現(xiàn)孤獨(dú)的句子是： “ 一連十多天遇不到一個人，沒有其他聲音，天地又如此空曠。 ” １ . 根據(jù)故事情節(jié)，你能概括杜小康成長的心理歷程嗎？ 探究人物形象 茫然、恐懼 —— 害怕、膽怯 —— 感到孤獨(dú) —— 不再恐懼 —— 堅(jiān)強(qiáng) ２ . 你認(rèn)為杜小康是一個怎樣的孩子？ 他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。 他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。 他是一個念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活，熱愛大自然的孩子 環(huán)境描寫探究 １ . 以較大的篇幅描寫鴨子，以鴨群的變化折射杜小康的成長。 ２ . 以蘆葦作為人物心理變化的見證。 ３ . 暴風(fēng)雨成了杜小康成長的催生力量。面對蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。 這樣，文章出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長提供了廣闊的背景和舞臺。對表現(xiàn)杜小康的成長起到了 烘托、暗示、促進(jìn)、推動 的作用。 跳讀課文，找出文中描寫自然環(huán)境的段落，說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什麼作用？ 語言探究及運(yùn)用 找出你最喜歡的段落或語句大聲地朗讀，體會本文的語言特色，并說說喜歡的理由，并仿寫。 語言特色： 平白、樸實(shí) ，沒有過多的文采修飾，符合少年主人公單純、簡單的生活。 寫景狀物準(zhǔn)確細(xì)致；對環(huán)境、人物描寫生動、形象，且富有深層意義。 課后積累到摘抄本上 體驗(yàn)反思 1. 孟子曰；“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身 ”表明磨難可以使人成熟和奮進(jìn)。那麼，你是希望在逆境中成長還是在順 境中成長呢？ 2. 我們經(jīng)常在報(bào)刊上看到一些父母為了孩子讀書而歷盡艱辛，甚至到了賣血的地步。而本文中杜雍和卻讓杜小康跟著他去放鴨，讓杜小康走過‘孤獨(dú)之旅’。對這兩種父親的做法你是怎麼認(rèn)識的？ 小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 作業(yè) 讀書貴在感悟和聯(lián)想，而作品貴在能引起讀者的共鳴。杜 小康在孤獨(dú)中成長的經(jīng)歷讓人感動，你一定也有這樣的成長經(jīng)歷，試著把它寫出來，讓大家體味一下你的“孤獨(dú)之旅”，看誰寫得真實(shí)感人。 ； 亞洲城 ； 內(nèi)盡是痛心和執(zhí)著 . 收起の騙不咋大的女孩の那一套！并且 ? 俺可以明確の告訴你呀 ,這遺忘之地 ,曾經(jīng)有無數(shù)人對俺動了心 ,但是他們都死了！ 蘭妃語氣很淡然 ,但是臉上の那抹嫣紅 ,卻表示了白重炙の表演還是有一些作用の .望著掙扎站起來の白重炙 ,她內(nèi)心有些迷惑起來 ,為何自己面對這不咋大的男人 ,總是那么容易動怒 ? 白重炙掙扎の站了起來 ,依靠在墻壁邊 ,低著頭 ,變得有些落寞起來 ,長長の嘆了一口
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