九年級(jí)語(yǔ)文孤獨(dú)之旅-文庫(kù)吧
2025-07-20 13:17 本頁(yè)面
【正文】 對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)”的含義是什麼？文中最能體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語(yǔ)句是什麼？ 文中最能體現(xiàn)孤獨(dú)的句子是： “ 一連十多天遇不到一個(gè)人，沒(méi)有其他聲音，天地又如此空曠。 ” １ . 根據(jù)故事情節(jié)，你能概括杜小康成長(zhǎng)的心理歷程嗎？ 探究人物形象 茫然、恐懼 —— 害怕、膽怯 —— 感到孤獨(dú) —— 不再恐懼 —— 堅(jiān)強(qiáng) ２ . 你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？ 他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。 他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂(yōu)的孩子。 他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的孩子 環(huán)境描寫(xiě)探究 １ . 以較大的篇幅描寫(xiě)鴨子，以鴨群的變化折射杜小康的成長(zhǎng)。 ２ . 以蘆葦作為人物心理變化的見(jiàn)證。 ３ . 暴風(fēng)雨成了杜小康成長(zhǎng)的催生力量。面對(duì)蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。 這樣，文章出色的自然環(huán)境描寫(xiě)為人物的成長(zhǎng)提供了廣闊的背景和舞臺(tái)。對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起到了 烘托、暗示、促進(jìn)、推動(dòng) 的作用。 跳讀課文，找出文中描寫(xiě)自然環(huán)境的段落，說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什麼作用？ 語(yǔ)言探究及運(yùn)用 找出你最喜歡的段落或語(yǔ)句大聲地朗讀，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并仿寫(xiě)。 語(yǔ)言特色： 平白、樸實(shí) ，沒(méi)有過(guò)多的文采修飾，符合少年主人公單純、簡(jiǎn)單的生活。 寫(xiě)景狀物準(zhǔn)確細(xì)致；對(duì)環(huán)境、人物描寫(xiě)生動(dòng)、形象，且富有深層意義。 課后積累到摘抄本上 體驗(yàn)反思 1. 孟子曰；“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身 ”表明磨難可以使人成熟和奮進(jìn)。那麼，你是希望在逆境中成長(zhǎng)還是在順 境中成長(zhǎng)呢？ 2. 我們經(jīng)常在報(bào)刊上看到一些父母為了孩子讀書(shū)而歷盡艱辛，甚至到了賣(mài)血的地步。而本文中杜雍和卻讓杜小康跟著他去放鴨，讓杜小康走過(guò)‘孤獨(dú)之旅’。對(duì)這兩種父親的做法你是怎麼認(rèn)識(shí)的？ 小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 作業(yè) 讀書(shū)貴在感悟和聯(lián)想，而作品貴在能引起讀者的共鳴。杜 小康在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的經(jīng)歷讓人感動(dòng)，你一定也有這樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，試著把它寫(xiě)出來(lái)，讓大家體味一下你的“孤獨(dú)之旅”，看誰(shuí)寫(xiě)得真實(shí)感人。 ； 亞洲城 ； 內(nèi)盡是痛心和執(zhí)著 . 收起の騙不咋大的女孩の那一套！并且 ? 俺可以明確の告訴你呀 ,這遺忘之地 ,曾經(jīng)有無(wú)數(shù)人對(duì)俺動(dòng)了心 ,但是他們都死了！ 蘭妃語(yǔ)氣很淡然 ,但是臉上の那抹嫣紅 ,卻表示了白重炙の表演還是有一些作用の .望著掙扎站起來(lái)の白重炙 ,她內(nèi)心有些迷惑起來(lái) ,為何自己面對(duì)這不咋大的男人 ,總是那么容易動(dòng)怒 ? 白重炙掙扎の站了起來(lái) ,依靠在墻壁邊 ,低著頭 ,變得有些落寞起來(lái) ,長(zhǎng)長(zhǎng)の嘆了一口
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