【正文】 讓大家體味一下你的“孤獨之旅”，看誰寫得真實感人。 他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。 整體感知 默讀課文，要求： 一不動唇；二不指讀；三不回讀；在 6分鐘內(nèi)讀完課文。全書共 9章，作者寫了男孩 桑桑 終身難忘的六年小學生活。 離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。那麼，你是希望在逆境中成長還是在順 境中成長呢？ 2. 我們經(jīng)常在報刊上看到一些父母為了孩子讀書而歷盡艱辛，甚至到了賣血的地步。 ３ . 暴風雨成了杜小康成長的催生力量。 開端：寫杜小康因家道破落不得不輟學跟著父親去放鴨。著有多種學術(shù)著作，另有長篇小說 《 山羊不吃天堂草 》《 草房子 》《 紅瓦 》 等。對杜小康來說，“孤獨”含義是： ① 情感世界的孤獨。 語言特色： 平白、樸實 ，沒有過多的文采修飾，符合少年主人公單純、簡單的生活。對表現(xiàn)杜小康的成長起到了 烘托、暗示、促進、推動 的作用。 結(jié)局：寫鴨子們長大了，杜小康也 “ 長大 ” 了。孤獨之旅 走近作者 曹文軒， 1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。 高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。 這樣，文章出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長提供了廣闊的背景和舞臺。 寫景狀物準確細致；對環(huán)境、人物描寫生動、形象，且富有深層意義。 杜小康離開學校，沒有同學間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。小說 《 草房子 》 及改編的電影榮獲多項國家，國際大獎。 2. 理清小說的故事情節(jié)。 ２ . 以蘆葦作為人物心理變化的見證。而本文中杜雍和卻讓杜小康跟著他去放鴨，讓杜小康走過‘孤獨之旅’。 ③ 對未來的恐懼。六年中他親眼目睹或參與了 一連串看似尋常但又催人淚下的事件。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學，過早地擔負起生活的重擔，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。 ” １ . 根據(jù)故事情節(jié)，你能概括杜小康成長的心理歷程嗎？ 探究人物形象 茫然、恐懼 —— 害怕、膽怯 —— 感到孤獨 —— 不再恐懼 —— 堅強 ２ . 你認為杜小康是一個怎樣的孩子？ 他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的孩子。 ； 亞洲城 ； 內(nèi)盡是痛心和執(zhí)著 . 收起の騙不咋大的女孩の那一套！并且 ? 俺可以明確の告訴你呀 ,這遺忘之地 ,曾經(jīng)有無數(shù)人對俺動了心 ,但是他們都死了！ 蘭妃語氣很淡然 ,但是臉上の那抹嫣紅 ,卻表示了白重炙の表演還是有一些作用の .望著掙扎站起來の白重炙 ,她內(nèi)心有些迷惑起來 ,為何自己面對這不咋大的男人 ,總是那么容易動怒 ? 白重炙掙扎の站了起來 ,依靠在墻壁邊 ,低著頭 ,變得有些落寞起來 ,長長の嘆了一口