以「層次分析」為核心的閱讀寫(xiě)作教學(xué)模式-文庫(kù)吧
2025-07-20 13:09 本頁(yè)面
【正文】 的，一級(jí)級(jí)的石階，非常整齊，兩旁山清水秀，野花遍地開(kāi)放，隨風(fēng)吹來(lái)陣陣花香。到半山，忽聽(tīng)潺潺水聲，仰頭一看，原來(lái)是一道飛瀑，它從巖壁中的石龍大嘴裡噴出來(lái)，飛流而下，旁邊還寫(xiě)著「靈龍泉」三個(gè)漂亮的大字。因?yàn)榫吧纣愇嗽S多遊客，有的正停在龍頭上照相。要不是後邊的同學(xué)推我前進(jìn)，我一定呆呆地在那裡看個(gè)痛快。又繞了許多彎彎，保國(guó)寺就矗立在眼前了，這是一作古剎，建築雄偉，金牆青瓦，飛簷騰空。它三面是山，周?chē)G樹(shù)簇?fù)?，風(fēng)景秀麗極了。我門(mén)進(jìn)入寺廟大門(mén)，……我們走出後門(mén)，……四、按事物的幾個(gè)方面分段 陶器的製作 首先，整土 其次，拉胚 接著，修胚 接下來(lái)，素?zé)? 最後，鈾燒五、按文章的總分結(jié)構(gòu)分段 我們班的風(fēng)雲(yún)人物 說(shuō)起本班可說(shuō)是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。無(wú)論是音樂(lè)、美術(shù)，或是體育人才，…… 先說(shuō)音樂(lè)人才吧，張小婷的琴藝…… 再說(shuō)美術(shù)人才吧， 最後就不能不提本班的體育高手 我們班因?yàn)橛羞@些人才，才讓本班成為全校最受歡迎的班級(jí)。－－怎樣歸納段落大意一、段落大意是指段的主要意思二、歸納段落大意的要求(一)明確：讓人一看就知道這段主要寫(xiě)了什麼(二)完整：指該概括的要點(diǎn)不能遺漏(三)簡(jiǎn)要：指語(yǔ)句要簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅三、步驟(一)弄清全文的內(nèi)容(二)讀懂自然段的內(nèi)容，正確理解句與句、層與層之間的關(guān)係，區(qū)分主次(三)選擇最合適的歸納方法(四)用明確、完整、簡(jiǎn)要的語(yǔ)句表達(dá)四、方法(一)摘句歸納法：從文章中找出足以表達(dá)段意的句子你問(wèn)我弟弟嗎？他名叫甜甜。弟弟的模樣可招人喜愛(ài)哩！濃黑的眉毛下，長(zhǎng)著一雙水靈靈的大眼睛；紅撲撲的臉蛋，好像那熟透了的鮮蘋(píng)果，一笑，腮上就顯出兩個(gè)小酒窩。別人都誇他聰明可愛(ài)，我呢？也很喜歡他，可又覺(jué)得他有點(diǎn)傻呼呼的。(二)聯(lián)詞歸納法：找出能表達(dá)本段內(nèi)容的語(yǔ)詞，將其摘出連結(jié)成段意天鵝湖是個(gè)圓形的湖。湖水清可見(jiàn)底，碧綠發(fā)亮，好像一塊無(wú)瑕的翡翠。湖的四周是鬱鬱蔥蔥的樹(shù)木，其中最引人注目的是低垂著頭的柳樹(shù)。她在微風(fēng)的吹動(dòng)下，舒展著柔軟的腰枝，拂動(dòng)著細(xì)長(zhǎng)的手臂，迎風(fēng)起舞。樹(shù)下是一片嫩綠的草地。草地上零零星星的點(diǎn)綴著紅的黃的藍(lán)的小野花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像是綴著彩色圖案的綠緞子，把天鵝湖打扮得更加美麗。(二)作文教學(xué)的運(yùn)用作文基本能力教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法語(yǔ)詞、組詞聯(lián)想(詞頭、同根詞、義類(lèi)詞、概念詞(空間、時(shí)間、狀態(tài)、情緒……)(1)實(shí)物法(2)圖片法(3)模型法(4)動(dòng)作法(5)情景法(6)前後文法(7)說(shuō)明法(8)類(lèi)推法(9)翻譯法(10)舉例法(11)對(duì)比法(12)換句話(huà)說(shuō)法(13)問(wèn)答法(見(jiàn)附件一)語(yǔ)句(見(jiàn)附件二)(附件三)(1)文章分析與仿作(2)主題聯(lián)想→排出次序→口述或筆述(單句到多句)看圖說(shuō)話(huà)口述作文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)附件一、完形程序法同學(xué)們，今天要做填字活動(dòng)。做的時(shí)候，慶大家注意以下幾點(diǎn)：。，先把文章從頭到尾讀一遍。，要把上一句和下一句連起來(lái)讀，也要把上一段和下一段連起來(lái)讀。，再把文章讀一遍，檢查一下有沒(méi)有填錯(cuò)。，就讓他空著。白馬的禮讓 森林裡有一匹強(qiáng)壯的白馬，牠奔跑起來(lái)像風(fēng)一樣快。不過(guò)，牠有個(gè)毛病，就是樣樣都要求搶先，不懂得禮讓?！ ∮幸淮?，白馬要 河。牠來(lái)到橋頭， 見(jiàn)花鹿剛走上木橋。為了搶先，白 便衝上橋去?！§稑蛎嫣?，結(jié)果 花鹿撞下河去。白馬 忙向花鹿道歉，花 並不生氣，只是勸牠要 得禮讓。 這一天，白馬和花鹿一起去參加越野賽跑。比賽開(kāi)始了，大家都 先恐後地向前跑去。白馬和花鹿的速度最快，牠們 過(guò)平坦的草地、 曲的小路，一路 先?！ 】斓竭_(dá)終點(diǎn)的時(shí)候，白馬為了 示自己的禮讓精 ，便放慢腳步， 花鹿得到冠軍。這件事被花鹿瞧在眼裡。事後，牠氣惱的責(zé)備白馬 過(guò)橋時(shí)，你應(yīng)該禮讓?zhuān)槐荣悤r(shí)，你怎麼可以禮讓呢？」附件二、複句的結(jié)構(gòu)類(lèi)型(引自《現(xiàn)代漢語(yǔ)》田小琳、程祥徽著；書(shū)林出版社)類(lèi)型關(guān)連語(yǔ)詞例句並列關(guān)係既……也；一方面……另一方面；第一……第二承接關(guān)係最初……接著……最後；……，於是選擇關(guān)係不是……，就是……；是……，還是……遞進(jìn)關(guān)係不僅……，而且……轉(zhuǎn)折關(guān)係雖然……，但是……；……，然而……因果關(guān)係因?yàn)椤?，所以……；……，因此……假設(shè)關(guān)係如果……，就……；要是……，就……條件關(guān)係只有……，才……；無(wú)論……，都……目的關(guān)係為了……連鎖關(guān)係時(shí)間越長(zhǎng)，醫(yī)療效果越顯著。他的人到哪裡，歌聲也到哪裡?？偡株P(guān)係田畝間分出紅黃綠三色：紅的是紫雲(yún)英，綠的的是豌豆葉，黃的是油菜花。解證關(guān)係我想起了另一位友人的故事：他懷著滿(mǎn)心難治的傷痛和必死之心，投到江南的一條河裡。附件三 層次的教學(xué)與運(yùn)用一、層次分析與仿作我的好朋友 大大的眼睛，小小的嘴，笑的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)酒窩；字寫(xiě)得很漂亮，會(huì)唱許多好聽(tīng)的歌。她就是我的好朋友駱欣怡，大家給她取了一個(gè)外號(hào)叫「熱帶魚(yú)」，她也只是笑一笑，並不生氣。我的好朋友二、主題聯(lián)想 ↖ ↑ ↗ ← → ↙ ↓ ↘由上而下由大到小由遠(yuǎn)而近由外而內(nèi)由整體而部分由開(kāi)始到結(jié)束1.2.3.4.5.6.由上而下由大到小由遠(yuǎn)而近由外而內(nèi)由整體而部分由開(kāi)始到結(jié)束1.2.3.4.5.6.三、段落結(jié)構(gòu)在閱讀、寫(xiě)作教學(xué)的運(yùn)用(一)文章的結(jié)構(gòu)方式： 類(lèi) 項(xiàng)適用文體參考題型一、縱向式： 根據(jù)客觀世物縱向發(fā)展的規(guī)律，即指在文章中按照事物發(fā)展的來(lái)龍去脈，從頭到尾的自然順序來(lái)結(jié)構(gòu)文章的方式。：即按照時(shí)間的發(fā)展先後順序安排材料記敘文我的一天、事物式：按人、事、物的發(fā)展過(guò)程順序來(lái)結(jié)構(gòu)文章，或由簡(jiǎn)單到複雜，或由低層到高層，或由開(kāi)始到終結(jié)的過(guò)程。記敘文說(shuō)明文騎車(chē)記陶器的作法：由一事物想到多件事物的文章安排。記敘文橋、燈、路二、因果式： 按照事件的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果來(lái)安排文章段落。(順敘法)(倒敘法)：因果因果記敘文議論文騎車(chē)記關(guān)心別人三、橫向式： 橫向結(jié)構(gòu)是按照事物的內(nèi)在聯(lián)繫或事物發(fā)展的邏輯層次為序來(lái)結(jié)構(gòu)文章的方式。即根據(jù)事物的因果、點(diǎn)面、主次等關(guān)係來(lái)安排層次。：把選取的材料，一條一條的平列排開(kāi)的方式。說(shuō)明文應(yīng)用文我的修養(yǎng)要?jiǎng)t考試規(guī)則：圍繞一個(gè)統(tǒng)一的中心思想，把選取的材料用並列安排的方式呈現(xiàn)出來(lái)，各個(gè)層次之間是並列的關(guān)係。記敘文說(shuō)明文議論文我的老師我的教室談合作四、複合式：綜合兩種以上的結(jié)構(gòu)方式。記敘文說(shuō)明文議論文五、方位式： 是以空間方位的轉(zhuǎn)換變化為順序來(lái)安排層次、段落，組織成篇的。(樓房、峽谷) 記敘文說(shuō)明文我的房間中正紀(jì)念堂六、總分式： 按照總說(shuō)與分說(shuō)的方式來(lái)結(jié)構(gòu)文章。(演繹法) 分 總 分 分(歸納法) 分 分 總 分 分 總 分 總 分記敘文說(shuō)明文議論文
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