【正文】 2課 手繪線條圖像——立體圖像的表達教學目標通過本課學習，使學生掌握豐富的線條表達方法，理解物象的基本特征和基本關系，提高學生的觀察能力和形象思維能力，更重要的是提高表達能力和綜合實踐能力。教學重點與難點重點：對立體圖像的概念和表達方法的了解和認識。難點：對立體圖像的三種表達方法的掌握和運用。教學方法借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性。教具準備多媒體課件、彩筆、素描紙教學設計（一）復習導入課件呈現(xiàn)三組《手繪線條圖像》的學生作業(yè)師：請同學們猜一猜這是我們曾經(jīng)學過的哪個內容的練習？生：第一學期的《手繪線條圖像的表達》提問：這個同學的星期六過得怎樣？生：充實這些熱水杯的表達中最精彩的部分在哪？生：熱氣這幅路線圖表達清楚嗎？生：清楚師：以上這些畫就是我們第一學期所學的手繪線條圖像的練習，它們表達的都是平面的圖像，這節(jié)課我們將深入的學習手繪線條圖像的表達的另一個內容。課件呈現(xiàn)課題手繪線條圖像——立體圖像的表達（二）講授新課課件呈現(xiàn)三組圖像方形和方塊圓形和球體三角形和三角體提問：每組圖像中的兩個圖形有什么區(qū)別？生：一個是平面的圖像，一個是立體的圖像提問：如何區(qū)分？生：平面的圖像有長、寬、立體的圖像有長、寬、高師：對，也就是說一個是二維的平面空間表達，一個是三維的立體空間表達，我們這節(jié)課將要學習的就是三維立體空間的表達即立體圖像的表達，首先我們來了解什么是立體圖像。課件呈現(xiàn)立體圖像的概念立體圖像指在平面中運用繪畫等形式表達具有長、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。師：在我們的生活中到處充滿了這樣的三維立體形象，請同學們一起來觀賞課件呈現(xiàn)圖片生活中的立體形象：建筑物、小車、禮品盒、蛋糕等等師：同學們也常常會看到生活中關于立體形象的描繪課件呈現(xiàn)用立體圖像表達的形象：樓房、車輛、物品等等提問：同學們看了這些立體圖像的表達有什么感覺？生：形象生動、逼真師：說的好，運用立體圖像的表達方法能最直觀、最形象地體現(xiàn)出物體的形狀、結構與特征，因此立體圖像的表達也同樣具有記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能。比如課本上的圖例：“吸塵器產(chǎn)品說明書”、“多用柜的設計”等，那么，怎樣來表達所看到的立體形象呢？有什么方法可學嗎？（三）課件呈現(xiàn)：立體圖像的表達方法表達直觀感受的方法；表達結構分析的方法表達主觀理解的方法以上方法逐一講解并演示，使學生更直觀的感受和學習。課件再次呈現(xiàn)圖例使學生更深入的了解三種不同方法的特征。鞏固知識呈現(xiàn)三組圖形讓學生猜一猜所用的是哪種方法（學生知識內化過程）（四）學生實踐、教師巡回輔導要求學生選一種方法描繪一至兩種物品（五）評價展示學生練習，讓學生自評以及學生之間互評評價要求：是否體現(xiàn)三種不同的表達方法線條是否簡潔明確感受是否表達出來【教學反思】第3課：手繪線條圖像——物象空間的表達教學重點：引導學生初步掌握物象空間的描述與表達。解決方法：應用自制教具讓學生描述教具中物品的位置，從而讓學生了解三度空間的特點及與二度空間的區(qū)別。并應用于繪畫中。教學難點及解決方法：教學難點：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。解決方法：學生小組討論解決及師生共同探究解決。設計理念：通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。教學目標： 德育滲透點：培養(yǎng)學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” （羅丹語）。 教學知識點：引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關系，指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。 能力滲透點：鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教具準備：自制教具、風景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）教學方法：探究學習法課時安排：２課時教學過程：室內課： 風景畫欣賞導入。老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？學生（齊聲）：想。（老師展示風景畫：畫中都分遠、中、近三種景）（學生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）師生初步探究物象空間的表達。老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？（學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）（老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）學生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）老師：當然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學習一下如何畫出美麗的景色好嗎？學生（齊聲）：好。師生共同探討總結物象空間表達的方法。老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？（學生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）（接下來，教師將各小組的討論結果拿出來與全體學生共同進行探討總結。）（各小組相互取長補短，一起完善物象空間表達的表達方法。）（最后，老師將探討結果板書到黑板。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓學生欣賞。）學生看作品，進一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達方法老師總結本科教學內容。老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。（老師邊總結邊板書，并給與一定的補充。進行小結。）室外課：１、堂內傳遞本科目標，激發(fā)學生興趣。老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（老師展示自己在校園內寫生的美術作品。）學生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了?。▽W生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）學生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學生探索美的興趣被激發(fā)了出來）２、學生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調。（學生分組開始校園寫生，師生共同活動。）３、課堂內學生自我評析，老師點評總結。（學生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）（老師組織、協(xié)調并進行總結。）板書設計： 手繪線條圖像——物象空間的表達 上下、左右、前后——三度空間 上下、左右、？—————二度空間 轉換到 前后遮擋表現(xiàn)法（大多數(shù)寫生作品）前后、遠近平擺是表現(xiàn)法 （一些裝飾畫） 下邊近、上邊遠 透視的表現(xiàn)法 （《最后的晚餐》） 近大遠小 移動式的表現(xiàn)法 （《清明上河圖》） 視域廣闊【教學反思】第4課 單色版畫教學目的： ①了解版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。 ②嘗試自己動手設計制作一幅單色版畫。 ③培養(yǎng)學生的審美情趣和對傳統(tǒng)藝術的熱愛。重點、難點：重點是版畫的制版工藝和特點。難點是學生動手能力的培養(yǎng)。教學過程：一、檢查工具二、導入新課 請同學們跟老師一起來做一個游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。 ①看一看能不能印得出來。 ②可多印幾個看看會不會發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。 ③想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？ 這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據(jù)之一，用來辨別一個人的身份，但是現(xiàn)在科學技術發(fā)達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。三、作品賞析 欣賞一些大師的作品和學生的作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。 ［西班牙］畢加索 槍 ［西班牙］畢加索 戴帽子的人 ［日本］棟方志功 二弟子 四、制作過程畫稿 選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。 印刷 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動）完成 五、布置作業(yè) 選擇一個你喜歡的題材設計一幅單色版畫。六、展示點評【教學反思】第5課 紙浮雕教 學 目 標知 識：初步了解紙浮雕的特點、種類及設計制作方法。 能 力：培養(yǎng)立體思維能力和立體表現(xiàn)能力。 審美教育：培養(yǎng)對抽象美的認識和創(chuàng)造力，表現(xiàn)材料美與工藝美。 教 學 重 點紙造型成形規(guī)律、種類及設計、制作方法。教 學 難 點以折圓幾何為主的造型方法，不同分合，創(chuàng)造新形態(tài)教 具 媒 體以紙浮雕范畫若干。電腦多媒體第一課時一、教學過程：檢查學具二、學習新課教師提問學生：你們知道什么浮雕嗎？在哪里見過？學生回答：在一個平面上出現(xiàn)凹凸不平有起浮的就叫浮雕。如：英雄紀念碑、九龍壁等。是用石頭、木頭、鐵、銅、石膏可以做浮雕。（回答正確。）這些浮雕都是用什么材料制作的呢？學生回答 ： 紙浮雕（回答正確。）誰又能知道還有什么材料可做浮雕呢？回答正確。下面我每人發(fā)一張紙，你們想辦法把它做成各種各樣的任意浮雕效果教師選擇成功作品展示。說明紙的材料可做浮雕教師出示課題：創(chuàng)造新的形態(tài)紙浮雕。電腦顯示：展示紙浮雕的若干張作品邊欣賞邊講解。今天我們就來學習紙浮雕的制作方法。學生動手做，自己做自己。培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力學生欣賞： 培養(yǎng)學生對生活的觀察力學生可問問題 ：培養(yǎng)學生對生活的認知能力拓寬學生對浮雕材料的認識通過欣賞培養(yǎng)、鼓勵學生求異思維能力。開闊思路提高對紙造型的興趣。三、布置作業(yè)：板書：步驟 用硬材料先挌鉛筆畫線折時注意不要撕折完粘在紙板上教師巡視輔導，適當給予幫助。四、小結：展評作業(yè)鼓勵學生們的創(chuàng)新意識和立體造型能力，望今后同學們作出更多更好的紙浮雕作品來美化生活。 【教學反思】第二課時設計意圖 板書一、介紹制作方法：學生總結。折、卷、刻、插、粘、剪，教師進行各個方法的演示。板書二、介紹紙浮雕種類：電腦顯示各種紙浮類型：⑴自然型→風景、樹⑵幾何形 出示步驟圖⑶拼合粘貼 人物電腦顯示（出示若干張圖紙 ）學生觀察 思考，研究，總結。學生看書回答學生欣賞，仔細觀察學生加以選擇使用，在此基礎上加以創(chuàng)造、發(fā)揮。學生設計制作，可以以小組為單位創(chuàng)作集體作品，如花藍、風景畫，分工明確。學生自評、互評通過演示使學生更好的掌握紙浮雕的各種方法，為創(chuàng)造新形態(tài)打下基礎。豐富對紙浮雕的認識和了解。提高學生對紙浮雕的聯(lián)想能力。為學生提供參考內容，啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的抽象能力，創(chuàng)造立體能力。 培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。 提高學生對紙浮雕學習的學習興趣和學生審美能力。課后作業(yè):自己設計一種新的浮雕，類型不限。板書設計創(chuàng)造新的形態(tài)紙浮雕一、紙浮雕的方法 折、卷、刻、粘、插、剪二、紙浮雕種類自然形 幾何形 拼合形三、布置作業(yè)要求用硬材料先挌一下鉛筆印折時小心深淺一致粘接要結實 課后自我評估:【教學反思】第6課 紙的立體表現(xiàn)——紙雕塑教學內容與目標(1)顯性內容與目標：學習紙立體造型的基本原理與構成立體的各種方法，制作一個具有三度空間的紙雕塑作品。通過設計與制作紙雕塑作品，了解立體構成的基本知識，體會現(xiàn)代雕塑的形式美感。(2)隱陛內容與目標：關注現(xiàn)代生活中的設計，體驗創(chuàng)造的樂趣，提高對形象