中職電工基礎(chǔ)課教學(xué)方法改革探析-文庫吧
2025-07-20 10:41 本頁面
【正文】 術(shù)和自動(dòng)化程度高度發(fā)展的今天，并且處于專業(yè)和未來工作的需要，他們卻又不可避免地必須進(jìn)行電工基礎(chǔ)等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)與探索，從感性教學(xué)入手，讓學(xué)生直觀地認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)、以及記憶的加強(qiáng)都是十分重要的和必要的。二、走進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行電工基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn) 1．教學(xué)形象直觀，學(xué)生容易理解 俗話說：“百聞不如一見?！痹S多教師在實(shí)際教學(xué)過程中都碰到過這樣的情況：對某種元件、設(shè)備的功能或某種操作方法講述了多次，不如將實(shí)物展現(xiàn)一下或?qū)υ摬僮鞣椒ㄑ菔疽槐楦菀鬃寣W(xué)生接受。比如在講授“電路中常用元器件”這部分內(nèi)容時(shí)，盡管電阻、電容、電感都是最普遍、最常用的電子元件，但對于沒有見過、沒有用過這些元器件的學(xué)生來說，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難有直觀認(rèn)識(shí)，很難想象出真正的元器件是怎樣的。即使給學(xué)生講過以后，他們見到這些元器件實(shí)物，仍不知該怎么識(shí)別和區(qū)分。若把這些內(nèi)容放到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室里對照實(shí)物來講解，讓學(xué)生邊聽邊識(shí)別，并用儀器測量，這樣學(xué)生就比較容易識(shí)別和掌握該元器件的特性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了萬用表、直流穩(wěn)壓電源、示波器、信號(hào)發(fā)生器等儀器、儀表的使用，對所測量的元器件會(huì)留下極為深刻的印象。 2．動(dòng)手、動(dòng)腦穿插進(jìn)行，提高知識(shí)吸收率 中職學(xué)生都有偏愛動(dòng)手實(shí)踐的特點(diǎn)，當(dāng)教師在講解完甚至還沒講解完知識(shí)要點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生已“躍躍欲試”。針對這一情況，教師完全可以在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)中，以生動(dòng)的演示增加學(xué)生的聽課興趣和求知欲望。如在進(jìn)行“戴維南定理”的教學(xué)中，先用30分鐘做觀察性實(shí)驗(yàn)，然
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