【正文】 終日茶飯不思，失眠。該求助者的問題可能是（　?。?　　?。ˋ）應(yīng)激反應(yīng)　　 （B）道德問題　 （C）精神病性　　 （D）神經(jīng)癥性 　　74．影響生物反饋療法效果的最重要的因素是（　?。?　　?。ˋ）咨詢師對生理信號的提取 （B）全身肌肉放松 　　 （C）求助者對反饋信息的理解　 　 （D）經(jīng)典條件反射 　　75．語義分析技術(shù)可以用于（　　）。 　　?。ˋ）檢驗表層錯誤觀念 （B）確定心理咨詢目標(biāo) 　　 （C）檢查言語理解能力　 （D）經(jīng)典條件反射 　　76．提出有機體評價過程思概念的學(xué)者是（　　）。 　　　（A）羅杰斯　 （B）埃利斯　 （C）馬斯洛　 （D）斯金納 　　77．在遠期療效評估中，家屬或周圍人對求助者的觀察被用于（　　） 　　 （A）隨訪調(diào)查 　 ?。˙）社會接納程度評估 　 （C）自然調(diào)查　　 　（D）自我接納程度評估 　　78．識別自動性思維是一種（　?。?。 　　　（A）心理診斷技術(shù)?。˙）行為矯正技術(shù)?。–）心理測驗技術(shù)?。―）認知治療技術(shù) 　　79．關(guān)于認知療法治療理論，正確的描述是（　 ）。 　　?。ˋ）貝克關(guān)心錯誤的認知過程 （B）雷米關(guān)心錯誤的認知過程 　　 （C）貝克提出中心－邊緣模型　 （D）雷米提出去中心化的技術(shù) 　　80．HAMD可供（　　）。 　　?。ˋ）成人病人自評　（B）兒童病人自評?。–）成人病人他評?。―）兒童病人他評 　　81．在HAMA中軀體性焦慮因子不包括（　?。?。 　　　（A）肌肉系統(tǒng)癥狀?。˙）感覺系統(tǒng)癥狀?。–）呼吸系統(tǒng)癥狀?。―）睡眠功能癥狀 　　82．BPRS尤其適宜于評定（　　）。 　　　（A）精神病性癥狀?。˙）社交恐怖癥　　（C）廣泛性焦慮　?。―）輕度精神病 　　83．臨床中評定躁狂狀態(tài)，常用（　?。?　　?。ˋ）HAMD　　 （B）BRMS　 （C）BBPS　 （D）HAM 　　84．CBCL主要用于（　　）。 　　　（A）對兒童心境障礙的診斷 （B）評估兒童行為和情緒的一般狀況 　　 （C）對兒童行為障礙的診斷 ?。―）識別有高危行為和情緒問題的兒童 　　85．一致性T分是（　?。┎捎玫臉?biāo)準(zhǔn)T分數(shù)。 　　?。ˋ）MMPI2　　 （B）MMPI （C）WISC　 （D）SAPS 　　二、多項選擇題（86125題，每題1分，共40分。每題有多個答案正確，請在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯選、少選、多選，均不得分） 　　86．記憶過程包括（　　）等環(huán)節(jié)。 　　　（A）識記 （B）回憶和再現(xiàn)　 （C）保持　　 （D）再現(xiàn)和再認　　87．注意分配的條件包括（　?。?。 　　?。ˋ）幾種活動之間有內(nèi)在的聯(lián)系 （B）幾種活動之間有一些活動是非常熟練的 　　　（C）幾種活動之間不能有內(nèi)在的聯(lián)系　 （D）幾種活動之間必須用同一種心理操作　　88．下列說法中正確的是（　?。?　　?。ˋ）語言是心理學(xué)的研究對象 （B）言語是心理學(xué)的研究對象 　　 （C）語言是一種符號系統(tǒng)　 （D）言語是運用語言的過程 　　89．生理需要是（　?。?　　?。ˋ）自然需要　　 （B）生長性需要　 （C）低級需要　 （D）缺失性需要 　　90．下列說法中正確的是（　?。?。 　　　（A）對可控因素的歸因，人們更可能對行為作出準(zhǔn)確的預(yù)測　 （B）對不可控因素的歸因，人們更可能對行為作出變化的預(yù)測 　　 （C）相信命運和機遇等因素決定自己的狀況，這種人是外控者 　　 （D）自我價值保護傾向，是一種動機性歸因偏差 　　91．關(guān)于海德的POX模型，正確的說法是（　?。?。 　　?。ˋ）PO之間的關(guān)系最重要 　　 （B）PO關(guān)系為否定時的平衡為弱平衡 　　 （C）PO關(guān)系為肯定時的不平衡為弱不平衡 　　 （D）P、O、X三者彼此之間的關(guān)系均為否定時，則存在平衡狀態(tài) 　　92．霍夫蘭德的態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包括（　?。┑纫?。 　　?。ˋ）溝通信息　　 （B）情境 　（C）信息通道　 （D）反饋 　　93．魯賓認為，愛情與喜歡的區(qū)別包括（　?。┑确矫?。 　　?。ˋ）利他 （B）依戀　 （C）承諾　 　（D）親密 　　94．小學(xué)階段的兒童掌握邏輯推理規(guī)則的主要表現(xiàn)是（　?。?　　?。ˋ）演繹推理　　 （B）歸納推理　 （C）類別體系化　 （D）序列化 　　95．在班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論中，三元交互決定論的三元是指（　?。?　　?。ˋ）環(huán)境影響　　 （B）行為 　（C）生理成熟　 （D）人的內(nèi)部因素 　　96．老年期人格的變化大體趨向有（　?。?　　?。ˋ）適應(yīng)性變差　　（B）拘泥刻板　　 （C）創(chuàng)造力下降　?。―）趨于保守 　　97．童年期兒童的思維特點包括（　 ）。 　　　（A）思維具有可逆性 （B）概念守恒 　　 （C）思維形式與思維內(nèi)容分離　 （D）建立假設(shè)與檢驗假設(shè) 　　98．“感知綜合障礙”包括（　?。?。 　　?。ˋ）感知客觀事物的個別屬性時產(chǎn)生變形 （B）感覺到有人在監(jiān)視或威脅自己的安全 　　 （C）感覺周圍事物像 “水中月”、“鏡中花” （D）感覺到自己的面孔或體形改變了形狀 　　99．對超價觀念正確的描述是（ ?。?。 　　?。ˋ）在意識中占主導(dǎo)地位的錯誤觀念 （B）它的發(fā)生常常有一定的事實基礎(chǔ) 　 （C）通常不帶有強烈的感情色彩 （D）多見于心因性精神障礙患者 　　100．不健康心理活動是（　 ）。 　　　（A）靜態(tài)失衡的心理過程 ?。˙）動態(tài)失衡的心理過程 　　 （C）喪失常規(guī)功能的心理活動　 （D）偏離健康常模的心理活動 　　101．認知系統(tǒng)在壓力應(yīng)對中的作用是（　　）。 　　?。ˋ）建立親切和可信任的關(guān)系 （B）評估壓力的性質(zhì)及可控度 　　 （C）對人格特征進行重新塑造 　 （D）影響人對行為的自我控制 　　102．好的測量單位應(yīng)具備的條件是（　　）。 　　?。ˋ）確定的大小　　（B）相同的意義　?。–）確定的意義　　（D）相同的價值 　　103．編制操作測驗的原則有（ ?。?。 　　　（A）將測量目標(biāo)操作化 （B）盡量選逼真度高的項目 　 （C）指導(dǎo)語要簡明扼要　　 （D）制訂評分的方法與標(biāo)準(zhǔn) 　　104．在解釋測驗分數(shù)時，所參照的資料必須取自（　?。?。 　　　（A）最少量的人群?。˙）最大量的人群?。–）最匹配的情境?。―）最相近的團體 　　105．導(dǎo)出分數(shù)的特性是（　?。?。 　　?。ˋ）與原始分數(shù)等值　　 （B）等單位 　 （C）具有意義　　 （D）具有參照點 　　106．心理咨詢師幫助求助者解決（　?。?。 　　?。ˋ）思想問題　　 （B）心理問題　 （C）行為思想　 （D）工作問題 　　107．自我防御機制不包括（　　）。 　　?。ˋ）壓抑 （B）壓制　 （C）投射　 （D）力比多 　　108．性道德的主要作用體現(xiàn)在（　　）。 　　　（A）對性行為實行“軟”控制 （B）對性行為具有強制性 　　 （C）形成社會約束力　　 （D）使性行為趨于文明 　　109．心理咨詢師的“自我平衡力”是指（　?。?。 　　　（A） 有能力調(diào)節(jié)自身不良情緒 ?。˙）在咨詢關(guān)系外解決自身沖突 　　 （C）基本能夠情緒穩(wěn)定與自我平衡　　 （D）使性行為趨于文明 　　110．對癥狀“自知”評估取決于（　?。?　　?。ˋ）求助者能否認識到自己的心理行為異常 （B）求助者對自己的心理行為異常怎樣解釋 　　 （C）求助者的心理行為異常是否得到準(zhǔn)確診斷 （D）求助者的心理行為異常是否得到系統(tǒng)治療 　　111．主導(dǎo)癥狀是指（　　）。 　　?。ˋ）求助者感到痛苦的問題 （B）求助者需要解決的問題 　　 （C）咨詢師印象最深的問題　 （D）咨詢師最感興趣的問題 　　112．使用面質(zhì)技術(shù)時應(yīng)注意（　　）。 　　?。ˋ）要有事實根據(jù) （B）避免個人發(fā)泄 （C）可進行無情攻擊 （D）不用嘗試性面質(zhì) 　　113．以下說法正確的有（　?。?。 　　?。ˋ）解釋是一種參議性技術(shù)，基于求助者的參考框架 　　 （B）解釋是一種影響性技術(shù)，基于咨詢師的參考框架 　　 （C）釋義是一種參與性技術(shù)，基于求助者的參考框架 　　 （D）釋義是一種影響性技術(shù)，基于咨詢師的參考框架 　　114．以下敘述正確的是（　?。?。 　?。ˋ）斯皮爾曼認為智力是一種普遍而概括的能力 （B）瑟斯頓認為智力包含一群不相關(guān)的原始能力 　?。–）吉爾福德建立了智力的三維結(jié)構(gòu)模型 （D）卡特爾用詞匯測驗測量語詞理解能力 　　115．MMPI使用中對臨床量表得分的正確解釋包括（　?。?　　?。ˋ）Mf在極端高分時應(yīng)考慮性變態(tài)傾向 （B）Pa的得分高于70時可能存在偏執(zhí)妄想 　　 （C）精神分裂癥病人Sc的得分通常高于80 （D）Si上得分低提示求助者可能表現(xiàn)出外向 　　116．心理沖突的特點包括（　　）。 　　　（A）變形沒有明顯的道德色彩 （B）常形與現(xiàn)實處境直接相關(guān) 　　 （C）變形與現(xiàn)實處境直接相關(guān) （D）常性沒有明顯的道德色彩 　　117．恐怖性神經(jīng)癥的主要臨床特點包括（　?。?。 　　?。ˋ）對所怕處境的回避直接造成社會功能受損 （B）往往伴有顯著的植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙 　　 （C）因害怕而感到生活無意義 （D）害怕感與所處環(huán)境相匹配 　　118．對于沖擊療法，正確的說法有（　　）。 　　?。ˋ）是其他方法都失敗后才考慮采用的方法 （B）是系統(tǒng)脫敏療法的一種被簡化了的形式 　　 （C）求助者在治療中的負性情緒會達到極限 （D）在篩選確定治療的對象時應(yīng)該排除兒童 　　119．認知行為矯正技術(shù)要求（　?。?。 　　?。ˋ）咨詢師關(guān)注求助者的自我言語表達的改變 （B）咨詢師幫助求助者改變行為上的刻板定勢 　　 （C）咨詢師與求助者討論易觀察和體驗的問題 （D）咨詢師應(yīng)該善于引導(dǎo)求助者自己思考問題 　　120．求助者中心療法認為心理治療的實質(zhì)包括（ ?。?。 　　　（A）重建個體在自我概念與經(jīng)驗之間的和諧 （B）把心理治療的過程作為一種固定的療法 　　 （C）把全部精力用語傾聽 （D）達到個體人格重建 　　121．認知治療中使用行為技術(shù)是為了（ ?。?。 　　?。ˋ）使求助者產(chǎn)生通常被自己忽視的情緒體驗 （B）使求助者掌握獲得積極的情緒體驗的方法 　　 （C）僅僅對求助者的行為采取適當(dāng)?shù)某C正程序 （D）試圖把求助者的行為和認知過程聯(lián)系起來 　　122．使用SCL90評估療效時，總分的（ ?。?　　?。ˋ）減分率大于50％即可認為療效顯著 （B）減分率大于45％即可認為療效顯著 　　 （C）減分率等于25％即可認為治療有效 （D）減分率大于25％即可認為治療有效 　　123．MMPI2量表類型包括（ 　）。 　　?。ˋ）效度量表　 （B）臨床量表　　 （C）內(nèi)容量表　 （D）附加量表 　　124．WAISRC分量表平衡性的意義包括（　?。?　　　（A）VIQ＞PIQ，可能操作能力差 （B）VIQ＞PIQ，可能操作能力好 　　 （C）PIQ＞VIQ，可能無閱讀障礙　　 （D）PIQ＞VIQ，可能有閱讀障礙 　　125．會引起分數(shù)的分布范圍減少，而使評定的信度和效度降低的常見誤差是（　　）。 　　　（A）嚴格誤差　　 （B）寬容誤差　 （C） 邏輯誤差　 （D）趨中誤差 2007年5月份國家心理咨詢師二級試題（技能操作試題案例問答題）第一部分 技能選擇題（1—100題，共100道題）本部分由十一個案例組成。請分別根據(jù)案例回答1~100題，共100道題。每題1分，滿分100分。每小題有一個或多個答案正確，請在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯選、少選、多選，該題不得分。案例一一般資料：女性，20歲，大學(xué)二年級學(xué)生，主述別人討論她，說她下流，內(nèi)心極其痛苦。案例介紹：求助者為大學(xué)二年級學(xué)生。3個月前的一天因不舒服在宿舍休息，不想看書就上網(wǎng)，不知怎么就到了一個成人網(wǎng)站。有些東西她從來沒見過，看得臉都紅了，但由于好奇，并沒有關(guān)掉。也許是有些入神，同學(xué)回來她都沒發(fā)現(xiàn)。那個同學(xué)見她正聚精會神地上網(wǎng)，沒有喊她，悄悄地來到她身后，一拍她的肩膀大聲說：“看什么吶！”求助者沒有防備，嚇了一大跳，自己覺得看的東西很不好，臉漲的通紅，竟哭了起來。接著宿舍內(nèi)的其他同學(xué)紛紛回來了，見她的樣子很奇怪，詢問是怎么回事，求助者只是哭并不回答。自此以后求助者總是對同學(xué)說：“別人在討論我，說我下流”。上課時總覺得別人在自己背后指指點點，自己覺得受不了，要求回家。老師、同學(xué)說求助者變了。現(xiàn)已回到另外城市自己的家，求助者整天躲在家里不敢出門，覺得世界太可怕，覺得自己家鄉(xiāng)的人也在討論自己，說自己下流。為此覺得活著沒有一點意思，對什么事情都不感興趣，一天到晚都在想著這件事，白天沒精神，晚上睡不著。家長反映的情況：求助者的父母是高級知識分子，從小對她要求嚴格。求助者性格內(nèi)向，很聽大人的話，很少與其他同學(xué)來往，從小學(xué)習(xí)認真，以高分考上重點大學(xué)。在父母的眼中她是一個非常乖的孩子，只有一次因為發(fā)現(xiàn)她不穿衣服呆在自己家里而嚴厲地批評了她，她感到很委屈，但后來沒有發(fā)現(xiàn)類似的事。求助者回家后，父母向老師同學(xué)了解情況，證實沒有人在議論，多次解釋都無法說服。求助者也說不出到底誰在說自己，但就是堅信不移。求助者回家后常常呆在自己的房間里，或自言自語，或呆坐，幾乎不外出，甚至不洗臉?biāo)⒀?，家人沒有辦法，帶她來心理咨詢。單選：1．該求助者最主要的感知覺癥狀是（ ）。（A）意志減退（B）幻聽 （C）情感淡漠 （D）幻視單選：2．該求助者的思維障礙包括（ ）。（A）關(guān)系妄想 （B）影響妄想 （C）被害妄想 （D）鐘情妄想單選：3．該求助者聽到別人討論自己，說自己下流可能是屬于（ ）。（A）真性幻聽 （B）可能存在他人評價 （C）假性幻聽 （D）目前無法判定真?zhèn)螁芜x：4．該求助者的癥狀特點不包括（ ）。（A）存在感知覺障礙 （B）思維被控制感（C）情緒高漲或低落 （D）社會功能受損單選：5．對該求助者診斷可能是（ ）。（A）抑郁性神經(jīng)癥 （B）人格障礙 （C）嚴重心理問題 （D）精神分裂癥多選：6．判斷該求助者心理健康水平正常與否的依據(jù)是（ ）。（A）癥狀泛化 （B）被動求醫(yī) （C）無自知力 （D）功能受損多選：7．該求助者主要的特點是（ ）。（A）幻視 （B）無自知力 （C）幻聽 （D）被動求治案例二一般資料：男性，20歲，待業(yè)，因主述情緒低落，壓抑、厭學(xué)，而來咨詢。案例介紹：求助者性格較內(nèi)向，由于父母教育嚴格，因此從小學(xué)習(xí)很努力，成績也較好。中考時因感冒發(fā)燒發(fā)揮失常，只考上一所普通中學(xué)，而該學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境不好，學(xué)生間打架斗毆不斷。高一時因不愿意幫別人寫作業(yè)，不愿意欺負弱小同學(xué)等被其他同學(xué)辱罵、毆打，感到自己無能，自我評價較低，后逐漸變得拘謹、膽小，學(xué)習(xí)成績也明顯下降。從此打不起精神，悶悶不樂，自卑感強，認為別人都討厭自己不愿與自己一起玩，而他人認為其不合群。求助者曾多次想向父母提出換學(xué)校又怕父母添麻煩而沒說。父母并沒在意其異常，只是要求他努力學(xué)習(xí)，求助者只好堅持上完高中。雖然埋頭苦學(xué)但成績始終不理想。兩年前未能考上大學(xué)，復(fù)讀一年后仍然沒有考上。之后變