思想政治(品德)學(xué)科建設(shè)三年規(guī)劃方案-文庫吧
2025-07-20 00:51 本頁面
【正文】 模糊；忽視教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)的開展；忽視教學(xué)預(yù)設(shè)與生成；忽視教育教學(xué)的評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)施情況課堂以講知識(shí)為主，忽視師生互動(dòng)的開展；忽視生成性資源的開發(fā)利用；忽視信息反饋與調(diào)控及反思。教學(xué)模式建構(gòu)情況2010年至2013年中，一些學(xué)校強(qiáng)力推進(jìn)一些教學(xué)模式，高中階段的一些學(xué)校確也實(shí)行了某些教學(xué)模式，如開中、實(shí)中、臨中和陳中。2013年后，這些已推進(jìn)的教學(xué)模式出現(xiàn)弱化或虛化現(xiàn)象，課堂教學(xué)照本宣科的現(xiàn)象回潮現(xiàn)象普遍。 教育評(píng)價(jià)（含編制試卷）情況少數(shù)初中學(xué)校開展了對(duì)學(xué)生的學(xué)科課程學(xué)習(xí)開展了過程性評(píng)價(jià)；絕大多數(shù)學(xué)校還沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)過程進(jìn)行如時(shí)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念缺乏，就是知識(shí)層面的評(píng)價(jià)就很欠缺，就別奢望對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行有效激勵(lì)、強(qiáng)化、引導(dǎo)、矯正和補(bǔ)救了。學(xué)生答了問題坐下，沒有科學(xué)的測(cè)量試題，是普遍現(xiàn)象。教師學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀校本研修情況雖然各校都建立了比較完善的教研活動(dòng)機(jī)制，但實(shí)效性不強(qiáng)。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面缺乏有效的督促和監(jiān)管，缺乏有效的引領(lǐng)；二是不少學(xué)校缺乏學(xué)科帶頭人；三是長期以來不少學(xué)校缺乏研究問題的風(fēng)氣和氛圍。個(gè)人學(xué)習(xí)情況絕大多數(shù)老師的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)意識(shí)不濃。表現(xiàn)在一是外出學(xué)習(xí)不善于傾聽和記錄別人的經(jīng)驗(yàn)；二是校本教研活動(dòng)中也不善交流與分享；三是許多老師沒有訂閱專業(yè)雜志。域外學(xué)習(xí)情況教師出縣出市學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少，在域外接受新思想和新經(jīng)驗(yàn)的不多。實(shí)踐反思情況多數(shù)教師缺乏反思意識(shí)，課上了便完事，教研活動(dòng)開展了就算交了差。不能對(duì)教學(xué)和教研活動(dòng)中的教學(xué)案例進(jìn)行反思及研究。論文寫作（含課題研究）情況由于我們的教師缺乏反思與研究的習(xí)慣和意識(shí)，因而不能較好地對(duì)教育教學(xué)中的一些理論與實(shí)踐問題進(jìn)行深入思考與提煉，不能對(duì)某些有價(jià)值的教育教學(xué)案例形成提升和充實(shí)自我的物化成果。據(jù)了解，很少有思政治（品德）教師參與課題研究。三、建設(shè)目標(biāo)通過營造教師專業(yè)發(fā)展的良好氛圍，搭建學(xué)科建設(shè)的較大平臺(tái)，開辟學(xué)科建設(shè)的有效路徑，使我縣的思想政治（品德）學(xué)科教師在縣域內(nèi)和周邊區(qū)縣內(nèi)有一定競爭力、有一定特色的學(xué)科。特色方面：主要依托開縣課程建設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的平臺(tái)，在先行先試的部分學(xué)校的影響和帶動(dòng)下，借助這些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)成果，立爭在學(xué)科課程建設(shè)方面凝煉特色。其次，是新課程的理解方面，我們的老師再上一個(gè)臺(tái)階。再次，按照新課程和教育改革的新要求，建立起比較適用的課堂教學(xué)模式。最后，建立起聯(lián)系通暢、交流方便、比較有成效的教研機(jī)制和平臺(tái)。優(yōu)勢(shì)方面：通過教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和重要過程的培訓(xùn)，初步形成以價(jià)值引領(lǐng)為首要、思維能力為核心的常規(guī)課堂教學(xué)面貌。學(xué)科建設(shè)目標(biāo)學(xué)科建設(shè)特色課程資源的開發(fā)及課程內(nèi)容的整合學(xué)生思維能力培養(yǎng)著眼教育未來，根據(jù)當(dāng)前教育改革發(fā)展的方向和重點(diǎn)，將課程建設(shè)引入學(xué)科建設(shè)之中，將學(xué)段核心素養(yǎng)納入教學(xué)建設(shè)中，立爭在兩個(gè)方面形成我們的學(xué)科課程特色：1．以學(xué)科教材為載體，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的新技術(shù)發(fā)展，初步實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程資源開發(fā)及整合、學(xué)科課程內(nèi)容整合的課程特色。2．以新課程相關(guān)要求和學(xué)段核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及高考“四種能力”為依托，形成以培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)和能力的教學(xué)特色。
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