學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告-文庫吧
2025-07-19 11:57 本頁面
【正文】 ；基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，閱讀能力較低，寫作能力弱。數(shù)學(xué)中學(xué)生沒有較扎實(shí)的計(jì)算能力，分析解決實(shí)際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠，只注重知識(shí)上的傳授，忽視了對學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)教育。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從測試中看，學(xué)生做圖不用工具，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學(xué)生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習(xí)慣，這些問題說明教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。培優(yōu)補(bǔ)差工作沒落實(shí)，轉(zhuǎn)化率低，部分年級(jí)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，尤其像二、五年級(jí)。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。從我校幾年以來的成績統(tǒng)計(jì)來看，有些班級(jí)名次上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在培優(yōu)補(bǔ)差工作中我們做的還不夠好，沒有切實(shí)可行的計(jì)劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實(shí)，差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。教師對學(xué)生的輔導(dǎo)工作不到位，正常的一些練習(xí)過少。在日常的工作中，部分教師責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，沒有把學(xué)生抓緊，放任自流。四、取得的成績和經(jīng)驗(yàn)。盡管學(xué)校綜合成績位于全學(xué)區(qū)后列，但我們也取得了一定的成績，吸取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如二年級(jí)語文、三年級(jí)數(shù)學(xué)、五
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