對(duì)湖南科技大學(xué)“學(xué)風(fēng)建設(shè)”現(xiàn)狀大調(diào)查報(bào)告-文庫吧
2025-07-19 03:04 本頁面
【正文】 師授課方式只是照本宣科，過分依賴多媒體，采取任務(wù)式教學(xué)，無法吸引同學(xué)。通過對(duì)“自己身邊同學(xué)逃課的原因”的調(diào)查分析顯示，36%的被調(diào)查者認(rèn)為其同學(xué)逃課的原因是不喜歡老師的授課方式。而關(guān)于有時(shí)上課不能用心聽講的原因，15%的被調(diào)查者認(rèn)為老師方面的問題是造成上課注意力不集中的關(guān)鍵因素。同時(shí)，40%的被調(diào)查者認(rèn)為授課過程中教師語言表達(dá)的邏輯性和趣味性最為重要。 （3）教與學(xué)缺少互動(dòng)，難以形成共鳴。調(diào)查顯示：有75%的被調(diào)查者對(duì)課堂討論的興趣不足，只是偶參與課堂討論。而不參加課堂討論的原因，大多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為是教師在課堂上關(guān)于課堂討論的形式、內(nèi)容設(shè)計(jì)及吸引力不夠，不能引起學(xué)生的興趣。（4）課堂紀(jì)律松懈，缺乏有效的管理。調(diào)查顯示：有5%的被調(diào)查者認(rèn)為部分專業(yè)教師教學(xué)態(tài)度較差，其表現(xiàn)形式主要是對(duì)課堂紀(jì)律不聞不問，眼光不與學(xué)生交流等。通過對(duì)我院所有班級(jí)上課情況的抽查我們發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律松懈主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生遲到，曠課，學(xué)生做與上課內(nèi)容不相符的事情如發(fā)短信、聊天、睡覺、看小說等。大約有三至四成的同學(xué)在上課時(shí)注意力游離于課堂之外。教師的教學(xué)管理因素教學(xué)管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，其作用的良好發(fā)揮，對(duì)于規(guī)范教師行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性意義重大。通過調(diào)查：管理方面存在的問題主要體現(xiàn)在：（1）部分專業(yè)課程設(shè)置不合理。調(diào)查顯示： 25%的被調(diào)查者認(rèn)為本專業(yè)課程安排不合理，主要反映在學(xué)校所開課程在內(nèi)容或難度上與本專業(yè)的要求不一致；內(nèi)容陳舊、老化，不能反映學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)等。 （2）個(gè)別專業(yè)上課時(shí)間安排不合理。調(diào)查顯示：有29%的被調(diào)查者認(rèn)為所在專業(yè)的課程時(shí)間安排不合理。比如，個(gè)別專業(yè)前半學(xué)期課很少，而后半學(xué)期卻很多，出現(xiàn)“前松后緊”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生不能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)期末復(fù)習(xí)考試有很大影響。（3）考試安排不合理，考試扎堆現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查顯示：有19%的被調(diào)查者認(rèn)為各科目考試時(shí)間安排不合理考試扎堆現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如：“三天考五門”的現(xiàn)象加大了復(fù)習(xí)的強(qiáng)度和難度，從而影響到學(xué)生的考試成績。（4）考試紀(jì)律松懈，作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查顯示：38%的被調(diào)查者認(rèn)為目前我校學(xué)生考試作弊的情況很遍或比較普遍；考試作弊雖然是有學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教育、引導(dǎo)多種因素所至，但仍有17%的被調(diào)查者認(rèn)為，使作弊動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鞅仔袨榈脑蚴遣糠质谡n教師不負(fù)責(zé)和監(jiān)考教師不盡職責(zé)，使考試作弊有機(jī)可乘。教師的教育管理因素班主任、輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想教育和管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是學(xué)校對(duì)大學(xué)生教育管理的骨干力量。對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的品格，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起到積極作用。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)主要存在如下問題：（1）部分班主任責(zé)任心不強(qiáng)。在座談中，被調(diào)查者表示班主任對(duì)于班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)起重要的促進(jìn)、引導(dǎo)作用，但很多同學(xué)反應(yīng)部分班主任忙于科研及日常事務(wù)，一學(xué)期只能見到班主任兩三次，對(duì)班級(jí)事務(wù)無暇顧及、指導(dǎo)甚少，未能按學(xué)校要求履行工作職責(zé)，更談不上班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。（2）輔導(dǎo)員對(duì)成績不及格同學(xué)關(guān)心不夠。通過調(diào)查：被調(diào)查者反映在自己身邊出現(xiàn)網(wǎng)癮、厭學(xué)等現(xiàn)象的學(xué)不能夠得到及時(shí)的教育引導(dǎo)，認(rèn)為主要是由于輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)管理的學(xué)生數(shù)量過多，工作量過大，對(duì)于某些需要重點(diǎn)給予關(guān)注的學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們建議學(xué)校從大四優(yōu)秀畢業(yè)生中選聘臨時(shí)輔導(dǎo)員，他們了解學(xué)生的情況，對(duì)同學(xué)更有親切感，有利于問題的解決。（
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