【正文】 年。(. Overmyer)等：《保定地區(qū)廟會文化與民俗輯錄》，天津古籍出版社2007年。、[英]王斯福：《鄉(xiāng)土社會的秩序、公正與權(quán)威》，中國政法大學(xué)出版社1997年。、劉培峰等，《民間組織通論》，時(shí)事出版社2004年。，《農(nóng)村民間組織與中國農(nóng)村發(fā)展》，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社2005年。二、實(shí)施計(jì)劃及方案(明確各個(gè)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體思路及考核辦法)第一階段：2009年5月——2009年6月訓(xùn)練目標(biāo)：文獻(xiàn)檢索、分類與閱讀；熟悉調(diào)查程序考核辦法：以2002002008的成果為閱讀重點(diǎn)主要工作：1．熟悉研究主題資料；2. 明確并熟悉研究計(jì)劃第二階段：2009年7月——9月訓(xùn)練目標(biāo)：田野調(diào)查（一期）考核辦法：撰寫民俗志（以村落和花會為單位）主要工作：匯報(bào)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)民俗志的寫作。第三階段：2009年11月——12月訓(xùn)練目標(biāo)：田野調(diào)查（二期）考核辦法：撰寫村落花會民俗志第四階段：2010年1月——2月訓(xùn)練目標(biāo)：田野調(diào)查（三期）主要工作：撰寫村落花會民俗志第五階段：2010年3月——4月訓(xùn)練目標(biāo)：撰寫研究報(bào)告主要工作：匯總田野民俗志；總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)第六階段：2010年5月考核辦法：學(xué)生提交調(diào)查報(bào)告；教師撰寫結(jié)題報(bào)告三、學(xué)生提交的成果1． 研究報(bào)告：《北京地區(qū)民間花會組織的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢》（集體寫作）2．田野民俗志：4篇四、資助金額2000元 京郊生態(tài)保護(hù)區(qū)農(nóng)民生計(jì)問題研究 張蓉項(xiàng)目名稱京郊生態(tài)保護(hù)區(qū)農(nóng)民生計(jì)問題研究項(xiàng)目起止時(shí)間項(xiàng)目申請人情況姓名張 蓉性別女出生日期最后學(xué)歷與學(xué)位雙學(xué)士專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授從事專業(yè)社會學(xué)一、 項(xiàng)目概況近些年來，農(nóng)民生計(jì)問題越來越被學(xué)者們廣泛關(guān)注，生計(jì)問題的解決對于農(nóng)民來說是頭等大事，對于國家來說，也是社會安定的重要因素。農(nóng)業(yè)是一個(gè)依托社區(qū)自然資源進(jìn)行產(chǎn)出的產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)社會，農(nóng)民靠天吃飯，依托社區(qū)固有的資源解決生計(jì)，但隨著社會的發(fā)展，城市化的進(jìn)程，農(nóng)村社區(qū)不再封閉，尤其是京郊村莊，受到北京城市化進(jìn)程的影響，與城市的聯(lián)系越來越緊密，融合程度越來越高。這個(gè)過程一方面給農(nóng)村的發(fā)展帶來了許多機(jī)遇，政策的扶持、項(xiàng)目的進(jìn)駐、與市場的融合等等，農(nóng)民的生計(jì)途徑也越來越多樣化，但另一方面，也對農(nóng)民的生計(jì)發(fā)展產(chǎn)生了限制的作用，在宏觀的規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展的大環(huán)境之下，政府和國家對社區(qū)自然資源的保護(hù)力度越來越大，從長遠(yuǎn)來看，這是政府和國家對于資源的可持續(xù)發(fā)展的正確保護(hù)措施，但對于京郊生態(tài)保護(hù)區(qū)的農(nóng)民來說，傳統(tǒng)的依靠社區(qū)自然資源謀生的方式被禁止，完全進(jìn)入現(xiàn)代化城市生活又不可能，在這個(gè)過渡的時(shí)期，農(nóng)民的生計(jì)途徑較傳統(tǒng)社會自然而然的發(fā)生了變化。為了城市更好的發(fā)展，北京市將市區(qū)及其周邊郊區(qū)劃分為了五個(gè)發(fā)展圈，以承擔(dān)城市發(fā)展的不同職能，密云縣因其自然條件的特點(diǎn)被定位為生態(tài)涵養(yǎng)圈。密云縣不僅有向整個(gè)北京市區(qū)提供飲用水的密云水庫，還有占到北京總藏量96%多的鐵礦資源，為了保障生態(tài)環(huán)境的平衡、自然資源資源的可持續(xù)利用，以及避免因?yàn)榘l(fā)展采礦業(yè)、旅游業(yè)、漁業(yè)等產(chǎn)業(yè)而對北京城區(qū)飲用水造成污染，破環(huán)生態(tài)涵養(yǎng)功能，密云縣對于自然資源實(shí)施了嚴(yán)格的保護(hù)，也嚴(yán)格限制與利用自然資源相關(guān)的產(chǎn)業(yè)。伴隨著自然資源保護(hù)的步伐，密云縣農(nóng)民的生活也發(fā)生了變化，社區(qū)內(nèi)部豐富的自然資源變得不可用，在這種情況下，農(nóng)民的生計(jì)怎樣才能得到解決是一個(gè)直接的問題。進(jìn)一步的，在面對政府對自然資源的禁止開采與自然資源可能為其帶來的客觀收益，生態(tài)保護(hù)區(qū)的農(nóng)民作出了如何的選擇？在這種選擇之下隱藏著農(nóng)民怎樣的行動邏輯？自然資源的不可用又促成了生態(tài)保護(hù)區(qū)農(nóng)民生計(jì)途徑的哪些變化與創(chuàng)新？生計(jì)途徑的變化又在生活、文化等方面帶給他們什麼樣的影響？這一系列的問題值得我們?nèi)ヌ骄俊５侥壳盀橹?，有關(guān)農(nóng)民生計(jì)的研究已經(jīng)非常廣泛，其中最多是從發(fā)展學(xué)的角度，從外部政策對于農(nóng)民生計(jì)的影響、探究農(nóng)民生計(jì)的多樣性、探究提升農(nóng)民生計(jì)水平的途徑等角度進(jìn)行，還有一些從社會學(xué)、人類學(xué)的視角進(jìn)行農(nóng)民生計(jì)變遷的研究，這些已有的研究為本研究提供豐富了文獻(xiàn)資料，提供了有益的幫助。本研究也是從社會學(xué)的視角入手，但著重研究所處生態(tài)保護(hù)區(qū)的農(nóng)民在社區(qū)自然資源不可用的情況之下，在解決其生計(jì)的過程之中產(chǎn)生行為背后的深層邏輯，從而在一定程度上揭示中國農(nóng)民的思維與行為邏輯，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土因素與現(xiàn)代因素在京郊農(nóng)民身上的融合，以及在這個(gè)變遷時(shí)期農(nóng)民生計(jì)方式變化對于其生活、文化、習(xí)俗等方面產(chǎn)生的影響。密云對于自然資源的保護(hù)力度是非常大的，所有事務(wù)的進(jìn)行都要服從于保護(hù)生態(tài)的主導(dǎo)，這里的村莊與農(nóng)民是全國生態(tài)保護(hù)區(qū)村莊與農(nóng)民的縮影，具有一定的代表性，并且密云緊靠北京這個(gè)國際化大都市，受到城市化進(jìn)程的影響較大，這里的農(nóng)民也較早地進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)，對這里的村莊和村民進(jìn)行研究也可在一定程度上為中國城市化的進(jìn)程做些有意義的工作。介于以上，本研究擬在北京生態(tài)保護(hù)區(qū)的密云縣選取一個(gè)村莊，運(yùn)用社會學(xué)的理論與方法進(jìn)行。二、實(shí)施計(jì)劃及方案(明確各個(gè)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體思路及考核辦法)項(xiàng)目的實(shí)施包括以下幾個(gè)階段，目的在于培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)入一個(gè)社區(qū)之后能夠運(yùn)用社會學(xué)的理論和方法進(jìn)行完整研究的能力。第一階段：工作：文獻(xiàn)的閱讀與整理、預(yù)調(diào)查目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生選題與文獻(xiàn)綜述的寫作考核辦法：撰寫文獻(xiàn)綜述第二階段：工作：設(shè)計(jì)研究方案目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)選題進(jìn)行研究設(shè)計(jì)的能力考核辦法：提交研究框架圖和研究設(shè)計(jì)第三階段：工作：問卷與訪談提綱的設(shè)計(jì)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的問卷設(shè)計(jì)操作能力與訪談技巧考核辦法：提交調(diào)查問卷、訪談提綱與對這些資料擬采用的分析方法第四階段：工作：實(shí)地調(diào)研目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)地研究能力考核辦法：提交報(bào)告思路第五階段：工作：撰寫報(bào)告目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生撰寫研究報(bào)告的能力與技巧考核辦法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、資料分析、提交報(bào)告初稿第六階段：工作：報(bào)告的修改目標(biāo)：促使學(xué)生對實(shí)地研究進(jìn)行反思、在一定程度上提升其理論認(rèn)識考核辦法：提交報(bào)告修改稿該項(xiàng)目的實(shí)施包括研究生和本科生的參與，并為其畢業(yè)論文的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。對于參與的研究生與本科生來說，培養(yǎng)能力側(cè)重點(diǎn)不同。對于研究生來說，注重培養(yǎng)其獨(dú)立科研能力和教學(xué)實(shí)踐能力，包括了解農(nóng)村社區(qū)的特性及入場和研究的方法和技巧，培養(yǎng)其操作社會調(diào)查的能力。與此同時(shí)，承擔(dān)一部分對本科生的指導(dǎo)工作，包括輔導(dǎo)、組織討論、指導(dǎo)實(shí)踐等，從而全面提升研究生科研與教學(xué)所需的能力。對于本科生來說，通過本項(xiàng)目的參與使其得到調(diào)查研