第二章第二節(jié)教師的權利與義務-文庫吧
2025-07-17 17:47 本頁面
【正文】 校在接到公民的教師資格認定申請后，應當對申請人的條件進行審查。對符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起 30日頒發(fā)相應的教師資格證書；對不符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起 30日內將認定結論通知本人。對于非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認定幼兒園、小學或者其他教師資格的，應當進行面試和試講，考察其教育教學能力；根據實際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學?？梢砸笊暾埲搜a修教育學、心理學等課程。 頒發(fā)證書 ? 申請人提出的教師資格認定申請經認定合格后，由教育行政部門或受委托的高等學校頒發(fā)國務院教育行政部門統(tǒng)一印制的教師資格證書。教師資格證書終身有效，且全國通用。 二、教師的權利 ? 教師在法律上的權利分為兩部分，一是教師作為一般公民所享有的權利，二是教師作為教育者的權利。作為普通公民，教師享有 《 憲法 》 所規(guī)定的公民的基本權利，如公民的政治權利，宗教信仰和自由，社會經濟權利，文化教育權利等。作為專業(yè)人員，教師在從事教育教學活動中有其特殊的權利。這是一種職業(yè)特定的法律權利。 ? 教師權利，是指教師在教育教學活動中依法享有的權益，是國家對教師能夠作出或不作出一定行為，以及要求他人相應作出或不作出一定行為的許可與保障。法律上的教師權利包括教師實施某種行為的權利以及要求義務人履行義務的權利。當教師的權利受到侵害時，有權訴諸法律，要求確認和保護其權利。 教育教學權 ? 這是教師的最基本權利。作為教師，有權依據其所在學校的教學計劃，教育工作量等具體要求，結合自身教學特點自主地組織課堂教學；有權依照教學大綱的要求確定其教學內容、進度，不斷完善教學內容；有權針對不同的教育教學對象，在教育教學的形式、方法、具體內容等方面進行改革和實驗。任何人不得非法剝奪 在聘教師 行使這一基本權利。 案例分析： ? 張某系某高中教師，在教育戰(zhàn)線上奮斗了二十余載。由于他對工作認真負責，不斷刻苦鉆研業(yè)務，努力提高自己的教學科研水平，先后在教育報刊上發(fā)表論文若干篇，探討教學方法的改進。其中某篇論文被評為教學論文二等獎。張某在工作中也取得了巨大的成績， 1995年他被評為縣模范教師，獲得縣教育局頒發(fā)的榮譽證書和獎金 500元。 1995年底，縣教育局某位領導找到張某，想讓他的侄子進入張某所教的畢業(yè)班，但由于該領導的侄子不符合學校的有關入學規(guī)定，張某婉轉地拒絕了該領導的要求。事隔不久，某縣教育局突然收回張某所獲的模范教師稱號，收回所得獎金，理由是教學模式老化，學生反映意見挺大，張某不配模范教師的稱號。張某得知此事大為吃驚，立即找縣教育局交涉，要求縣教育局依法維護自己的名譽權，但縣教育局不予理睬。張某為此精神恍惚，思想壓力很大，以致住院，花去醫(yī)療費 500余元，在朋友的指點下，張某向縣人民法院提起訴訟。 ? 思考與討論： 某縣教育局的做法是否違法？ 分析： ◎ 教師依據法律規(guī)定進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗，是國家賦予教師職業(yè)的特定權利，任何人都無權干涉或阻撓。否則，要追究其法律責任，以確保教師教育教學權利的有效實施。 ◎縣人民法院經審理認為： 縣教育局所說的 “ 張某撰寫的論文嘩眾取寵，沒有實際效果；張某教學模式老化，學生反映意見挺大 ” 的觀點是站不住腳的?？h教育局未經認真調查，只憑領導個人的好惡，未依法經過程序便剝奪張某的模范教師榮譽稱號及獎金，構成對張某榮譽權的侵害，應當承擔侵權的民事責任，并判令：縣教育局返還張某模范教師的榮譽證書及獎金 500元。在原有范圍內為原告張某消除影響，恢復名譽，并賠償經濟損失和精神撫慰金 400元等。 科學研究權 ? 這是教師作為專業(yè)技術人員所享有的一項基本權利。作為教師，在完成規(guī)定的教育教學任務的前提下，有權進行科學研究、技術開發(fā)、撰寫學術論文、著書立說；有權參加有關的學術交流活動，參加依法成立的學術團體并在其中兼任工作；有權在學術研究中發(fā)表自己的學術觀點，開展學術爭鳴。教師在行使此項權利時，要注意處理好教學與科研的關系，使之相輔相成，更好地提高教育教學質量。 管理學生權
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