【正文】 which 與 where because (so)、 though (but) 邏輯推理錯 （四）錯誤七查 1. 查時態(tài)一致： 2. 查平行結(jié)構(gòu)一致 : 3. 查主謂一致 : 4. 查指代一致 : (數(shù) 。 格 。 指代 ) 5. 查單復數(shù)一致 : (名詞 。 代詞等 ) 6. 查搭配，固定用法一致： 7. 查語意一致： 注意：以句為單位，以行為原則 （五）備考建議 多讀英語書，培養(yǎng)正確語感； 多看小作文，注意發(fā)現(xiàn)錯誤； 錯誤分類找出，牢記設錯規(guī)律； 嚴格按照要求答題，減少丟分； （ 1）答題要求；（曲線 ≠ 直線， ∧≠ ∨ , 多詞去掉，空白 ≠√ ） （ 2）大、小寫字母； （ 3）字跡不清； （ 4）設錯形式?jīng)]有一詞改成兩個、兩詞改成一個、詞序顛倒、單詞拼寫等。 三 書面表達備考思路 （一）考查目的 通過根據(jù)所給情景寫出的一篇 100詞左右的短文 ,考查考生書面語言的表達水平和能力 。 （二）考查形式 提供情景，包括目的、對象、時間、地點、內(nèi)容等；形式有圖畫、圖表、英漢提綱等。 （三）研究評判標準 要點分 原則上應按照考生所表達的要點數(shù)歸檔。如語言錯誤多，可降一檔，如語言表達好，可打該檔最高分或上升一檔。如果考生寫出所有的要點，但語言錯誤多，可降一檔（如果錯誤太多，可取其降檔后之低線）。 考生必須用比較完整的句子表達出要點。如果寫出關鍵詞而 無主謂結(jié)構(gòu)，不可視為表達出該要點。 在表達要點的句子中，如果考生寫出主謂結(jié)構(gòu)及關鍵信息，但主謂結(jié)構(gòu)有嚴重語言錯誤（如時態(tài)，連動詞或只寫出情態(tài)動詞而無主動詞）可視為表達出半個要點，如When can we shopping? 涉及到要點的句子中，如果不認可該要點，便不再扣該句的語言分。 語言分 在同一檔次內(nèi)，根據(jù)語言錯誤的多少確定分值。 1—2 個錯誤，取該檔分值的高線。 3—4 個錯誤，取該檔分值的中線。 5—6 個錯誤，取該檔分值的低線。 6個以上錯誤降一檔， 10個左右錯誤取其降檔后之低線 （四） 學生考場作文存在的問題 美國中學生 Jeff將要來你所在的紅星中學學習中文，經(jīng)協(xié)商安住在你家。假設你是李華，請給 Jeff寫一封信，按照下圖順序介紹他來中國后的生活安排。 注意： 1. 信的開頭已為你寫好。 2. 詞數(shù)不少于 60。 缺乏對圖的正確理解及缺乏文化意識： 1)You will share a bedroom with me. 2) In the evening you could sleep with me in my room. 語言缺乏邏輯及句子間銜接不緊密： 1) Our family will arrange a room with a washingroom for you. We can have meals together. 2) Every morning you will get up in a bedroom with a bathroom 3) In my home, you will study and go to bed in a bedroom which has a WC. 從句使用的有效性差 room where you will live in is a fortable room. room which I prepared for you is a bright and beautiful one with a bathroom. morning we can go to school together by bike, which is not far from our school. noon, we have lunch in a big diningroom which stands in our school 語言基本功差 （ 1）短語： 1) Now I’m getting ready for a room which you will live in. 2) We are preparing for your living. 3） 在早上： on the morning, at morning, in morning 4) 在中午： on noon, 5) 在 12點： in 12 o’clock, 6) 吃午飯： have a lunch, 7） 取得進步： make a progress （ 2）詞匯及拼寫 1）游泳池 /館 : swimming poor/pour/room/hall/gym 2) 食堂，飯廳： students’ dinning hall/restaurant/building /eating room/food building/food inn 3) 自行車： bick, 語言羅嗦，廢話太多 1） Now your room is ready with a table and of course a chair for you to study. There are also a TV and a bed in your room but sorry we don’t have a sofa, so we find you another chair instead. (42w) 寫的內(nèi)容與圖不相干（正常 /適當發(fā)揮） 請對比： 1） In the weekend, we can also go shopping, you will know more about Chinese culture and Chinese people are very friendly to abroad students. 2） In the middle of the day, we must have lunch at school because there is no one at home to prepare lunch for us. 缺乏對文體的把握 I’d like to introduce the life here to you. Firstly living in your own room, you can make yourself at home. Secondly, it is you and I that will be good friends. And of course we’ll go to school happily by bike every day. Thirdly, as is known to all, just as water is to fish, so is the food to people. Fortunately, we can have the delicious meal at school. Finally I am a sports fan. So wonderful is the sports centre in our school that you can’t choose but take sports. ?. （五）寫好作文的基本要點 認真審題，把握文體 應用文？記敘文？說明文？議論文？ 內(nèi)容的完整性 根據(jù)內(nèi)容要點確定檔次，不能丟要點。 用詞和句結(jié)構(gòu)的準確性 1）要符合英語表達習慣，英語語法和上下文語境。 2）特別注意避免 “不能容忍” 的低級錯誤 tell(telled), cost(costed) I have went there several days ago. I have been there before long. C. 句型結(jié)構(gòu) ? because of there have a lot of people. It’s really save money. 表達的多樣性與靈活性 要指導學生學會 變通 。不要“ 一顆樹上吊死 ”。在不影響基本意思的前提下，使用同義詞語、同義句型，以增強可讀性與生動性。不要把文字提示做成翻譯句子。 語言的得體性 所用語言要合乎一定的語言環(huán)境，譴詞造句要恰當。要注意文體。 （六）訓練建議 作好詞匯和語言準備 , 積累一定量的單詞和短語。 在寫作練習中加強 時態(tài)和從句的運用能力培養(yǎng)。 書面表達訓練要有過程性語言訓練。 如：熱門話題表達，翻譯句子練習，造句練習，聽寫練習。 練習各種文體的寫作。 加強語言靈活性訓練，注意知識積累并學會用不同的方法表達 —— 語言達意性訓練。 不僅重視語言訓練還要重視思維能力的培養(yǎng)，積累 語言經(jīng)驗 與培養(yǎng) 思維能力 并重。 1）語序，詞形變化，結(jié)構(gòu)詞（組）內(nèi)化訓練 2）直奔主題，細節(jié)支撐，后位補述，結(jié)尾強調(diào) 重視寫作過程 —— 自己寫 —— 同學互批 —— 再改 —— 老師批 —— 背默 在考前背一定量的范文（別人寫的）， 以增強語感。 （七）解題思路專題訓練 1．審題定位：定時態(tài)、定人稱、定體 裁、定內(nèi)容； 2．列要點 : 中文提示和圖示中的要點； 3．按要點選詞、詞組； 4．用適當句型連詞、詞組成句子：并列 句、從句、非謂語短語等； 5．潤色：用恰當過渡詞聯(lián)句成文。 特別訓練 10大連詞與副詞 however, instead, furthermore, therefore, in the meanwhile, for instance, on the contrary, in conclusion, worse still, all of a sudden 特別訓練 10大名句 1. Here es …( the result/conclusion/problem/sb) 2. It is time that sth/ should do sth 3. Though/when/while doing/done省略后的非謂語結(jié)構(gòu) 4. It is … that … 強調(diào)句和形式主語句 5. In front of me stands a big man/a tall 提前完全倒裝句 6. … so that…, so…that…, such… that… 7. 帶 with結(jié)構(gòu)句 8. If only/If necessary/If so/ If not/What if省略句 9. How about/What about/ How e問句 10. Don’t you/Didn’t he/Isn’t he/Aren’t they/Won’t you…? 等反詰問句 四 細節(jié)落實及操作建議（個人做法） （一）個人教學觀點 總復習 =總記憶，只有 平時 有效的儲存和回 憶，才能有考場上的識別和檢索。 ?高考前的任何一天都叫“平時”。 ?把單詞、短語放在語篇中學習與記憶的方法符合語言心理學的原則：怎樣記憶的，便怎樣回憶起來。 ?請看兩位語言心理學家是怎么說的： M. Anisfeld認為： “ Things that are stored together tend to be recovered together.” 譯文：“一起儲存起來的東西往往一起被回憶起來?！? . Hunter認為： “ Present together things to be remembered together.” 譯文：“規(guī)定一起記憶的東西，要一起講授。” 換句話說，你以單詞形式 “ 背誦默寫 ” ，則 “ 臨場發(fā) 揮 ” 時，能夠 “ 想起來 ” 的必然是一個個孤立的單詞， 必然會面對 “ 突出語篇 ” 的高考考試，束手無策。那 時，你必然不會 “ 整體地 ” 理解 100%“語篇形式 ”的 “ 聽力理解 ” 、 “ 完形填空 ” 、 “ 閱讀理解 ” 三個大題；在 90%以上為 “ 語篇形式 ” 或必須依據(jù) “ 上下文 ”的 “ 詞匯 與語法結(jié)構(gòu) ” 大題面前，你同樣感到困惑；最后， 面對 “ 短文改錯 ” 和 “ 書面表達 ” 兩個大題，已經(jīng)習慣 于背誦默寫孤立單詞的你， “ 短文改錯 ” 時 “ 視副狹 窄 ” ， “ 見樹不見林 ” ， —只關注 “ 單詞 ”“ 單行 ”不見 “ 整 句 ”“ 整段 ” ， “ 更不見全文 ” ； “ 書面表達 ” 時，滿腦子 的孤立單詞，急不擇詞， “ 再輸出 ” 的只不過是“ 個別 單詞的堆砌 ” ，不能連詞成句，連句成