【正文】 規(guī)范 學(xué)院完善制度建設(shè)工作，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理、儀器設(shè)備采購項(xiàng)目評(píng)估及采購規(guī)范化工作。學(xué)院不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，健全了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，教學(xué)督導(dǎo)組定期檢查聽課并反饋，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)辦公室定期檢查巡視，保障教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)院定期開展教學(xué)工作評(píng)價(jià)，有效規(guī)范了教學(xué)管理。 2．人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果 （1）學(xué)院重視教學(xué)工作，教學(xué)中心地位不斷強(qiáng)化 為落實(shí)教學(xué)的中心地位，學(xué)院建立較為完備的教學(xué)管理制度，不斷強(qiáng)化政策引導(dǎo)，確保教授立足本科課堂。黨政一把手作為教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人親自抓教學(xué)質(zhì)量，確保各項(xiàng)管理制度的嚴(yán)肅性和執(zhí)行力。學(xué)院開展了教育思想和教育觀念學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)研討、專題講座、交流觀摩等活動(dòng)方式，強(qiáng)化了“育人為本、質(zhì)量為重”的觀念，不斷探索教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。為確?？荚嚬健⒑霌P(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、維護(hù)考試誠(chéng)信，學(xué)院要求在編在崗的教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、行政管理人員必須承擔(dān)監(jiān)考工作，課程考試監(jiān)考由學(xué)院教學(xué)辦公室統(tǒng)一安排?？紙?chǎng)管理嚴(yán)格規(guī)范，監(jiān)考教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。 學(xué)院以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合，打造精品課程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程、慕課建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。學(xué)院現(xiàn)有國(guó)家級(jí)精品課程《病理學(xué)》1門、國(guó)家級(jí)精品資源共享課《病理學(xué)》1門、國(guó)家視頻公開課《干細(xì)胞基礎(chǔ)與臨床》1門，國(guó)家級(jí)慕課在建1門，省級(jí)精品課程《病理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》、《免疫學(xué)》、《藥理學(xué)》、《組織學(xué)與胚胎學(xué)》、《病理生理學(xué)》、《解剖學(xué)》、《生理學(xué)》、《分子生物學(xué)》9門；網(wǎng)絡(luò)課程13門，校級(jí)慕課在建2門?，F(xiàn)有主編國(guó)家級(jí)“十二五”規(guī)劃教材3部，國(guó)家級(jí)教材主編及副主編8人，編者30余人。校級(jí)雙語課程《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)E》、《高級(jí)免疫學(xué)理論》、《生理學(xué)E》、《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)E》、《組織學(xué)與胚胎學(xué)E》、《病理學(xué)E》、《分子生物學(xué)E》、《醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)》、《細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)及進(jìn)展E》、《人體寄生蟲學(xué)E》、《病理生理學(xué)E》《生物化學(xué)E》、《生物化學(xué)F》、《藥理學(xué)F》等14門。為保證教學(xué)質(zhì)量，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)積極選用精品教材。 （2）教師教學(xué)投入明顯增加，教學(xué)水平不斷提高 2011年教育部財(cái)政部《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》(教高[2011]6號(hào))明確將教師教學(xué)能力提升作為“本科教學(xué)工程”的重要內(nèi)容之一，要求積極開展教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、研究交流、質(zhì)量評(píng)估、咨詢服務(wù)等各項(xiàng)工作，提高中青年教師教學(xué)能力，滿足教師個(gè)性化專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要。學(xué)院成立“教師教學(xué)發(fā)展中心”，全面規(guī)劃學(xué)院青年教師培訓(xùn)及發(fā)展問題，通過講座、研討、示范、教學(xué)研究項(xiàng)目咨詢等活動(dòng)，提升教師的素質(zhì)和教學(xué)能力，建立健全教師教學(xué)發(fā)展體系。借助于學(xué)校的教師的進(jìn)修、培訓(xùn)活動(dòng)，全面提高師資隊(duì)伍質(zhì)量和水平。各級(jí)職務(wù)評(píng)聘的學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)細(xì)則中分為教學(xué)為主、教學(xué)科研并重和以科研為主三種類型，并規(guī)定為本科生授課為評(píng)聘的必要條件。為加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列教師的專業(yè)指導(dǎo)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的重要作用，學(xué)院成立了“實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列教師管理委員會(huì)”，旨在促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列教師成長(zhǎng)以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列教師素質(zhì)的整體提高，現(xiàn)已在實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列教師的實(shí)驗(yàn)技術(shù)立項(xiàng)培育方面開展工作。學(xué)院副高職以上教師為本科生授課比例超過90%，全部教授、副教授均承擔(dān)長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生基礎(chǔ)科研訓(xùn)練，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。近三年，學(xué)院教師承擔(dān)基礎(chǔ)科研訓(xùn)練近100人/年，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目約60項(xiàng)/年，開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目20項(xiàng)/年，學(xué)院年教學(xué)工作量約為57萬人學(xué)時(shí)。 （3）深入推進(jìn)教學(xué)改革，科研反哺人才培養(yǎng) 依托學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心，積極組織開展教學(xué)研究，確立了以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向的工作目標(biāo)，以引領(lǐng)學(xué)院教學(xué)研究、孵育教學(xué)研究項(xiàng)目與成果為己任，大力支持教師從事教學(xué)研究活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)省級(jí)及吉林大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究項(xiàng)目，從教學(xué)課題方向、研究?jī)?nèi)容、實(shí)施環(huán)節(jié)及申報(bào)書撰寫等方面給予具體指導(dǎo)。 學(xué)院重視推進(jìn)教學(xué)及科研成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教研相長(zhǎng)，繼續(xù)完善以學(xué)生為中心的“課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、自主研學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)”四位一體的教學(xué)模式。理論教學(xué)拓展一批理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與探究相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的整合課型，積極采用PBL、案例討論、文獻(xiàn)研討、模擬咨詢等教學(xué)方法；新的科研成果逐步引入教學(xué)，產(chǎn)生了系列研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并形成三門有代表性實(shí)驗(yàn)課程。學(xué)院積極引入現(xiàn)代技術(shù)，融合多種方式輔助教學(xué)，建立形態(tài)學(xué)圖片庫、視頻資源及數(shù)字人解剖系統(tǒng)，并向全部學(xué)生預(yù)約開放，有利于學(xué)生實(shí)踐興趣及實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性高。近三年，學(xué)院教師獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教育技術(shù)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲批省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目8項(xiàng)，吉林大學(xué)本科教學(xué)改革研究立項(xiàng)71項(xiàng)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目7項(xiàng)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目6項(xiàng)，形成了一批對(duì)提高本科教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)管理有具體指導(dǎo)意義的研究課題及教學(xué)成果，研究?jī)?nèi)容覆蓋課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革、教學(xué)管理體制改革等各方面。 （4）教學(xué)管理制度日益完備，管理水平不斷提升 教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，是學(xué)校落實(shí)課程計(jì)劃，穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。教學(xué)管理工作以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則。在吉林大學(xué)教學(xué)相關(guān)管理制度的基礎(chǔ)上，學(xué)院建立健全了適于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)運(yùn)行及管理的相關(guān)制度，重新修訂了《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范》、《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院考試工作操作細(xì)則》、《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)檔案管理規(guī)范》、《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心人員職責(zé)（試行）》以及實(shí)驗(yàn)室安全管理等系列管理制度。針對(duì)學(xué)院教學(xué)工作中存在的問題，新建了《教學(xué)督導(dǎo)組工作管理辦法》、《教師教學(xué)發(fā)展分中心章程（草案）》、《教務(wù)辦公室人員職責(zé)》、《學(xué)系教學(xué)人員職責(zé)》等，旨在對(duì)教學(xué)過程實(shí)施規(guī)范化、精細(xì)化管理，提升教學(xué)管理水平。進(jìn)一步完善了激勵(lì)及監(jiān)督管理機(jī)制，充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教師教學(xué)發(fā)展中心的教學(xué)指導(dǎo)作用，確立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組為教學(xué)監(jiān)督的主體，開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、教學(xué)檢查等方面工作；院長(zhǎng)聽課制度、教學(xué)督導(dǎo)組聽課制度、學(xué)系（教研室）主任、同行聽課制度及學(xué)生反饋制度成為教學(xué)過程的有力監(jiān)督機(jī)制，形成了包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)員等多層次完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。黨政聯(lián)席會(huì)將本科教學(xué)工作作為會(huì)議的重要討論議題，本科教學(xué)的重大問題，都能夠及時(shí)在會(huì)議上進(jìn)行討論并給以解決。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、督學(xué)員及教學(xué)管理人員深入一線對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行跟蹤檢查。學(xué)院在考試前及考試期間對(duì)全院教師進(jìn)行加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)及科學(xué)道德學(xué)風(fēng)動(dòng)員監(jiān)督，保證了考試質(zhì)量，在樹立良好考風(fēng)和學(xué)風(fēng)上取得了實(shí)效。學(xué)院理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及課外教學(xué)活動(dòng)教學(xué)效果優(yōu)良，醫(yī)學(xué)部、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組及學(xué)生滿意率高。 （四）存在問題和解決措施 世界經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育在教育思想、教育觀念、教育管理等方面進(jìn)行深層次的改革，加快醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化的進(jìn)程。高等教育管理體制改革和衛(wèi)生改革以及國(guó)家《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的提出，為醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇及巨大的挑戰(zhàn)。教育部、國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委等六部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》豐富了醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)教育進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展階段，學(xué)院面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。學(xué)校在招生、財(cái)務(wù)等方面的政策性和機(jī)制性調(diào)整，學(xué)院的相關(guān)政策和管理機(jī)制有待進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新。盡管學(xué)院在辦學(xué)理念與指導(dǎo)思想上始終強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)中心地位，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于本科教學(xué)基礎(chǔ)地位有著深刻認(rèn)識(shí)，已經(jīng)形成了完善的人才培養(yǎng)制度，但是，與國(guó)內(nèi)高校類似，師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)政策的制定落實(shí)有待加強(qiáng)，主要是教學(xué)與科研的平衡問題。突出表現(xiàn)在：教師的教學(xué)成效在教師聘崗、晉職和薪酬中的貢獻(xiàn)度相對(duì)偏弱，基于教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)獎(jiǎng)懲機(jī)制還不健全。因此造成教師即使認(rèn)同本科教學(xué)的重要性，但是受科研導(dǎo)向的績(jī)效評(píng)價(jià)體系等影響，出現(xiàn)了教學(xué)和科研失衡，甚至出現(xiàn)了個(gè)別教師忽視本科教學(xué)的現(xiàn)象。其產(chǎn)生原因在于：學(xué)院作為基層教學(xué)及學(xué)術(shù)單位，過度依賴學(xué)校的政策和導(dǎo)向，不能正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的中心地位有所弱化。部分教師對(duì)教學(xué)工作缺乏正確認(rèn)識(shí)，教書育人的意識(shí)不夠。 解決措施： 學(xué)院采取了一系列的具體措施迎接新的挑戰(zhàn)，強(qiáng)化政策機(jī)制落實(shí)，充分體現(xiàn)管理體制機(jī)制對(duì)教學(xué)中心地位的保障，鞏固人才培養(yǎng)中心地位。全院教師統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)院的人才培養(yǎng)主體責(zé)任與自覺意識(shí)，規(guī)范管理，建立和完善鞏固教學(xué)中心地位的長(zhǎng)效機(jī)制。切實(shí)發(fā)揮政策的導(dǎo)向和約束作用，按照優(yōu)教優(yōu)酬、獎(jiǎng)優(yōu)獎(jiǎng)勤的基本原則，提高教學(xué)貢獻(xiàn)在教師考核、晉職、評(píng)優(yōu)評(píng)先中的影響，激發(fā)廣大教師投入課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)的主動(dòng)性和積極性。為了解決教學(xué)與科研的失衡、本科教學(xué)與其他學(xué)歷教學(xué)的失衡等問題，學(xué)院制定了相應(yīng)措施，鼓勵(lì)教師進(jìn)一步重視和提升本科教學(xué)質(zhì)量。本科教學(xué)工作量是教師考核指標(biāo)體系中的核心考核指標(biāo)，目前已基本確定了教學(xué)工作量與科研工作量的適當(dāng)比例，并得到大多數(shù)教師的認(rèn)可。 二、教師隊(duì)伍 學(xué)院與校內(nèi)相關(guān)部門密切協(xié)作，采取多種舉措建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力和富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，較好地保障了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 （一）數(shù)量與結(jié)構(gòu) 學(xué)院以“十二五”建設(shè)為契機(jī)，以提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力為中心，立足學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，堅(jiān)持以更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)能力為重點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定，加大人才引進(jìn)與培養(yǎng)的力度，開展教師職務(wù)聘任制度改革，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。目前，學(xué)院師資隊(duì)伍的職務(wù)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，整體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。學(xué)院現(xiàn)有員工243人，教師165人，其中教授64人，副教授48人；實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列人員61人，其中高級(jí)職稱6人，副高級(jí)職稱19人；具有海外教育背景或工作經(jīng)歷的教師比例達(dá)到37%，%；具有博士學(xué)位者占教師總數(shù)的82%，且呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。教師隊(duì)伍中46～60歲教師為63人，%；45歲以下教師為96人，%，其中35歲以下教師17人。學(xué)院注重人才隊(duì)伍建設(shè)，通過人才引進(jìn)及教師培訓(xùn)機(jī)制，專任教師年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)以及知識(shí)能力等方面結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)專業(yè)和學(xué)科發(fā)展需要，基本滿足本科教學(xué)需求。學(xué)院現(xiàn)有病理學(xué)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，病原生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、病理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、藥理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、病理生理學(xué)團(tuán)隊(duì)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人，吉林省教學(xué)名師2人，唐敖慶特聘教授3人、學(xué)術(shù)帶頭人6人。 學(xué)院 代碼 教師 姓名 教師 編號(hào) 性別 職稱 進(jìn)修國(guó)別 進(jìn)修單位 起始時(shí)間 71 于慧美 607340 2 012 美國(guó) Karmanos腫瘤研究中心 201503 71 田勇 601297 1 013 美國(guó) 杜蘭大學(xué) 201512 71 崔雪玲 600615 2 011 加拿大 曼尼托巴大學(xué) 201508 71 徐海艷 300382 2 013 美國(guó) 奧爾巴尼醫(yī)學(xué)院 201507 71 張明 604581 2 012 加拿大 曼尼托巴大學(xué) 201503 71 李莉莎 607529 2 012 美國(guó) Mayo Clinic 梅奧診所 201312 71 郭麗榮 601270 2 012 美國(guó) 加州大學(xué)洛杉磯分校 201509 71 王華 300328 2 624 美國(guó) 奧古斯塔大學(xué) 201511 71 闞慕潔 601123 2 013 中國(guó) 臺(tái)灣國(guó)立陽明大學(xué) 201510 71 孫建峰 606265 1 013 瑞典 卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院 201410 71 王秋靜 300015 2 072 中國(guó) 中國(guó)醫(yī)科大學(xué) 201508 71 夏映紅 300124 2 611 中國(guó) 中國(guó)醫(yī)科大學(xué) 201508 71 楊巍 604064 2 012 美國(guó) 佐治亞攝政大學(xué) 201407 71 李波 300379 1 012 美國(guó) 肯塔基大學(xué) 201401 71 薛輝 600597 1 013 加拿大 曼尼托巴大學(xué) 201405 71 史紅艷 600256 2 012 美國(guó) 內(nèi)布拉斯加大學(xué) 201405 71 劉輝 604959 2 013 美國(guó) 伊利諾伊大學(xué)芝加哥校區(qū) 201403 71 于永利 300215 1 011 美國(guó) 加州大學(xué)舊金山分校 201401 71 蘇靜 600622 2 012 美國(guó) 埃默里大學(xué) 201401 71 劉玲 604074 2 012 加拿大 多倫多大學(xué) 201401 71 于慧美 607340 2 012 中國(guó) 浙江大學(xué) 201409 71 孫嬌 606355 2 013 法國(guó) 諾曼底卡昂大學(xué) 201302 71 張勇 604207 1 013 瑞典 卡羅林斯卡學(xué)院 201304 71 楊光 604831 2 013 美國(guó) Mayo Clinic 201309 71 辛穎 601121 2 012 美國(guó) 路易斯維爾大學(xué) 201205 71 呂文偉 300022 1 072 中國(guó) 南方醫(yī)科大學(xué) 201408 71 閆東梅 603177 2 013 美國(guó) 斯坦福大學(xué) 201307 71 崔佳樂 602463 2 013 美國(guó) 愛荷華大學(xué) 201308 71 姜文華 300003 2