【正文】 1和 3為一個堿基對的替換 ,突變基因 2為一個堿基的增減 2和 3為一個堿基對的替換 ,突變基因 1為一個堿基的增減 2為一個堿基對的替換 ,突變基因 1和 3為一個堿基的增減 3為一個堿基對的替換 ,突變基因 1和 2為一個堿基的增減 解析 :從圖中看出基因 2?3只有一個氨基酸發(fā)生改變 ?推出是由于堿基對的改變 。而基因 1的變化使一系列的氨基酸均發(fā)生改變 ,考慮就是堿基對的增添或缺失 ,使增添或缺失部位后面的堿基序列都發(fā)生改變 ? 答案 :B 考點 2基因重組的時間 ?類型 ?結果 ?意義 ? (1)減 Ⅰ 后期 ,非等位基因隨著非同源染色體的自由組合而重組 ? (2)四分體時期 ,同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換 ? 圖示如下 : :產生了新的基因型 ,大大豐富了變異的來源 ? 特別提醒 :基因工程也屬于控制不同性狀的基因重新組合 ,屬于非自然的基因重組 ,可以發(fā)生在不同種生物之間 ,能夠定向改變生物性狀 ? 例析 2基因重組發(fā)生在有性生殖過程中控制不同性狀的基因的自由組合時 ,下列有關基因重組的說法正確的是 ( ) ?基因重組都能夠改變基因的結構 (卵 )母細胞形成次級精 (卵 )母細胞過程中 答案 :C 解析 :由題干獲取的信息有 :① 基因重組發(fā)生在有性生殖過程中 。② 基因重組是基因的自由組合 ?解答本題需明確生物分為有細胞結構和無細胞結構的生物 ,有細胞結構的生物包括真核細胞和原核細胞構成的生物 ,原核細胞只能進行二分裂不能進行減數(shù)分裂 ? 逐項分析如下 : 選項 內容指向 逐項分析 A 有細胞結構的生物包括真核生物和原核生物 ,原核生物不進行有性生殖 ,不能發(fā)生基因重組 B 基因重組是基因的重新組合 ,不會改變基因的結構 ?；蛲蛔兪菈A基對的增添 ?缺失 ?替換 ,所以能夠導致基因結構的改變 C 基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂期間 ,減數(shù)第一次分裂的結果是初級精 (卵 )母細胞形成次級精 (卵 )母細胞 D 在減數(shù)分裂四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換屬于基因重組 ,如果非同源染色體交換則屬于染色體的結構變異 互動探究 21:科學家運用基因工程去掉了染色體的某些片段 ,從而刪除了豬細胞中的對人產生排斥的基因 ,培育成可以用于人類進行器官 (如心臟 )移植的 “ 豬 ” ?從變異的角度來看 ,這種變異屬于 ( ) 解析 :本題要求從基因的角度理解生物可遺傳變異的實質 ?由于這種變異涉及基因 (具遺傳效應的 DNA片段 )的缺失 ,應屬染色體變異 ? 答案 :B 互動探究 22:如下圖為馬的生活史 ,有關此圖的敘述 ,正確的是 ( ) ① 有絲分裂發(fā)生在 a、 b、 d ② 基因重組發(fā)生在 b ③ 基因突變可發(fā)生 a、 b、 d ④ d過程有基因的復制 ?轉錄和翻譯 A.①②③ B.①④ C.①③④ D.②③④ 解析 :基因重組發(fā)生在有性生殖的減數(shù)分裂過程 ,而減數(shù)分裂發(fā)生在原始生殖細胞產生生殖細胞的過程中 ,即圖中 b?雌雄個體產生性原細胞是通過有絲分裂實現(xiàn)的 ,即圖中 a?c表示受精作用 ,由受精卵發(fā)育成生物體過程中有細胞分裂和分化 ?分裂間期有基因的復制 ,分化有基因的表達即轉錄和翻譯 ? 答案 :D 笑對高考第三關 :技巧關 探究某一變異性狀是否是可遺傳變異的方法思路 (1)若染色體變異 ,可直接借助顯微鏡觀察染色體形態(tài) ?數(shù)目 ?結構是否改變 ? (2)與原來類型在相同環(huán)境下種植 ,觀察變異性狀是否消失 ,若不消失則為可遺傳變異 ,反之則為不可遺傳變異 ? (3)設計雜交實驗 ,根據(jù)實驗結果確定變異性狀的基因型是否改變 ? 典例玉米子粒種皮有黃色和白色之分 ,植株有高莖 ?矮莖之分?完成下列題目 : (1)種皮的顏色是由細胞中的色素決定的 ,已知該色素不是蛋白質 ,那么基因控制種皮的顏色是通過控制________________________________來實現(xiàn)的 ? 有關酶的合成來控制代謝 ,進而控制性狀 (2)矮莖玉米幼苗經適宜濃度的生長素類似物處理 ,可以長成高莖植株 ?為了探究該變異性狀是否能穩(wěn)定遺傳 ,生物科技小組設計實驗方案如下 ?請你寫出實驗預期及相關結論 ,并回答問題 ? ① 實驗步驟 : ?雄花成熟之前 ,分別用紙袋將雌穗 ?雄穗套住 ,防止異株之間傳粉 ? ?雄花成熟后 ,人工授粉 ,使其自交 ? ,收藏保管 ,第二年播種觀察 ? ② 實驗預期及相關結論 : _______________________________________________? ______________________________________________? 子代玉米苗有高莖植株 ,說明生長素類似物引起的變異能夠遺傳 子代玉米苗全部是矮莖植株 ,說明生長素類似物引起的變異不能遺傳 ③ 問題 : :__________________________? : ____________________________________________ _____________________________________? 子代玉米植株全是矮莖 適宜濃度的生長素類似物能促進細胞的伸長 ?生長 ,但不能改變細胞的遺傳物質 (其他正確答案也可 ) 思維導析 :基因對性狀的控制有兩條途徑 ,一個是通過控制蛋白質的合成來直接控制生物性狀 。另外一條途徑是通過控制酶的合成 ,來控制代謝從而間接控制生物性狀 ?因為色素不是蛋白質 ,顯然基因不能直接控制 ,只能通過酶間接控制 ?如果高莖變異是環(huán)境引起的變異 ,遺傳物質沒有改變則自交后代的植株都是矮莖 ?如果遺傳物質發(fā)生了改變 ,則自交后代仍然會有高莖存在 ? 應用拓展 某生物學興趣小組在研究性學習中發(fā)現(xiàn) :飼養(yǎng)的實驗小白鼠群體中 ,一對正常尾的雙親鼠生了一只短尾的雄鼠 ?怎樣判斷這只短尾的雄鼠的產生 ,是基因突變的直接結果 ,還是由于它的雙親都是隱性短尾基因攜帶者而造成的 ?若只考慮常染色體遺傳 ,探究如下 : (一 )提出假設 假設 (1):雙親都是隱性短尾基因攜帶者 ? 假設 (2):短尾的雄鼠為隱性突變 ? 假設 (3):短尾的雄鼠為顯性突變 ? (二 )設計實驗 :將這對正常尾的雙親中雌鼠與短尾的雄鼠交配 ,觀察其子代尾的表現(xiàn)型 ? (三 )實驗結果 :子代出現(xiàn)正常尾的鼠和短尾的鼠 ? (四 )結論 :雙親都是隱性短尾基因的攜帶者 ? 你對此實驗方案有何評價 ?若有缺陷 ,請指出并改正或補充 ? 答案 :評價 :原實驗和結果不能區(qū)分三種假設 ,補充實驗及結論如下 : (1)選取原實驗中獲得的短尾雄鼠 ? (2)將該短尾雄鼠與選擇的短尾雌鼠交配 ,觀察子代尾的表現(xiàn)型 ?若子代出現(xiàn)有正常尾和短尾鼠 ,則假設 (3)正確 ,若子代全為短尾鼠 ,則假設 (1)或假設 (2)正確 ,繼續(xù)做如下實驗 ? (3)再讓原親本鼠多次雜交 ,觀察子代尾的表現(xiàn)型 ?若子代出現(xiàn)正常尾和短尾 ,且比例為 3： 1,則假設 (1)正確 ,若子代全為正常尾 ,則假設 (2)正確 ? 高考真題備選 1.(2020 廣東 ,17)如果一個基因的中部缺失了 1個核苷酸對 ,可能的后果是 (多選 )( ) ,缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化 解析 :本題考查基因突變對翻譯的影響 ?考生對基因突變的三種情況